几何图形认知误区诊断与多模态表征辅助教学优化路径
在当今教育领域中，几何图形是数学学科中最为核心的内容之一。几何图形教学成效的好坏不仅关系到学生数学素养的形成，而且对于后续物理、工程类课程的学习也有着深远的影响。但一直以来，几何图形教学都面临着认知误区频现和表征方式单一的尴尬局面，致使学生空间想象和逻辑推理这两项关键能力的培养遭遇瓶颈。
一、几何图形教学的特点
（一）抽象性认知的阶段性发展特征
几何图形抽象性认知表现出明显的阶段发展特点，早期认知阶段个体以直观感知和实物操作为主，并借助触摸、观察和其他具身经验建构了空间概念雏形，这时学生的抽象思维还没有从具体事物中完全脱离出来。（剩余2881字）
