基于物理学科核心素养水平划分的教学策略研究

——以“自由落体运动”的物理观念5级水平建构为例

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摘 要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》对核心素养的四个维度分别划分了5级水平。文章以物理观念的5级水平建构为例，提出了一种以生活情境作为载体，分层建构、逐级提升不同水平下的物理观念的教学策略，从而实现物理学科核心素养的有效落地。

关键词：核心素养；教学策略；物理观念

一、问题的提出

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》指出，物理观念作为高中物理学科核心素养四个维度之首，是指从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识。（剩余4068字）