赋予学生实践的机会，让经验的种子发芽

——以“认识人民币”的教学为例

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摘 要：在小学数学教学过程中，教师都是基于学生已有认知拓宽知识。尤其低段学生大多是依赖生活经验产生认知，具有碎片化、口语化、无组织、非系统的特点。因此，需要教师根据学生认知水平，结合学生生活经历，通过适当的方式帮助学生将这些经验提炼，转化成数学能力。在组织教学时，教师应选择有趣、新颖的素材，利用具体情境，组织分层次、形式多样的教学活动，让学生在活动中自发地总结经验、内化知识，初步感悟学习数学的方法，提升运用数学的能力。（剩余3997字）

试读结束

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