核心素养视域下小学劳动素养评价工具的设计与应用

——以广州市番禺区沙湾京兆小学为例

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摘 要：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出学生劳动素养包括劳动观念、劳动能力、劳动品质与习惯、劳动精神。而小学阶段是培养学生劳动素养的关键时期。新时代劳动教育，亟须建立实践引导价值的小学劳动素养评价体系。开展劳动教育质量评价应遵循导向性原则、发展性原则、系统性原则，针对劳动教育的平时表现性评价与阶段综合评价设计相应的劳动素养评价工具，可推动学校劳动教育评价体系发展，充分发挥劳动教育评价反馈与改进作用，有效促进“教—学—评”一体化，推动学校劳动教育高质量发展。（剩余3053字）