语文学习任务设计：让素养在课堂中生长

——以金苏华老师《好的故事》教学为例

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【摘 要】语文学习任务群视域下的课堂教学越来越呈现情境化、实践化、综合化的素养本位教学样态，即有明确的学习主题、关联的任务设计、进阶的学习活动、真实的表现评价。在《好的故事》教学中，教师基于学习观念来确立学习主题，按照学科逻辑设计学习任务，并立足学科实践设计进阶式学习活动，在丰富的学习评价中突出学生的素养表现。（剩余3940字）

试读结束

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