让思维可见：低年级语文无纸笔评价量表的改进

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【摘 要】思维能力是学生的语文核心素养，需要可视化的过程性评价。在无纸笔评价背景下，现有评价量表还存在着流于形式、描述不清、样式混乱的情况，在具体的评教表征中缺少对教学反向改进、对思维的递进评价等问题。文章通过梳理低年级学生思维评价的方向，创设评价情境，拟定思维评价量表，让学生思维可见，同时调整反思评价结果，形成低年级学生思维评价的课内外导向，帮助学生思维能力全面发展，同时形成关注学生思维发展的教师思维品质。（剩余3296字）

试读结束

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