因惑而思，辨而明之

——论小学数学课堂“思辨”教学的策略

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【摘 要】学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是因疑惑而起，在解惑的过程中思、辨，让思维得到发展。辨，激发求知欲望；思，深化对问题的认知，让理性抽象的数学课堂成为高潮迭起的思维课堂。教师不仅是课堂的组织者，更是课堂的欣赏者、信任者。教师要信任学生，退居课堂的“外围”，俯瞰课堂：分层设疑，以“矛”攻“盾”；以“退”为“推”，巧设“变式”；“思”“辨”合一，“思”“辨”有质。（剩余3917字）

试读结束

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