浅析“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计

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中图分类号:G427

文献标识码:A

文章编号:2097-1737(2025)20-0078-03

深度学习模式由建构主义理论衍生而来,倾向于学生展开由浅入深、环环相扣的探索,参与创造性学习等活动。作业则是数学教学的重要组成部分,是课堂的延伸,可以帮助学生巩固、拓展和迁移知识,在实现深度学习的基础上持续提升数学学科核心素养。(剩余4130字)

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