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在《幼儿园教育指导纲要》与《3—6岁儿童学习与发展指南》的指引下，幼儿园课程正经历着从传统“计划执行型”向“动态生成型”的深刻转变。受“泰勒原理”影响，传统预设课程凭借“目标—内容—方法—评价”的线性框架，试图实现对教育的精确控制。然而，这种工业化思维导致课程与幼儿真实生活脱节，忽视了儿童作为“主动学习者”的本质。（剩余2326字）
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