“读思达”：让整本书阅读教学走向深入
《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以来，整本书阅读作为义务教育阶段语文教学的核心任务之一，被正式纳入课程内容结构，全面进入语文教师的视野。但在实践中笔者发现，当前整本书阅读教学还存在不少误区：有的将整本书阅读简化为应付考试需求，过度强调背诵和写读后感的硬性任务，目标过于功利化；有的脱离整本书逻辑框架，只抽个别章节作为典型分析学习，违背了整本书阅读的初衷，教学过于片面化；有的停留于“布置阅读任务—课堂简单分享—课后写读后感”的固定流程，教师指导过于形式化，学生难以习得整本书阅读的方法；等等。（剩余3321字）
