新工科背景下基于PBL的课程教学改革探索

——以“大气污染控制工程”为例

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摘 要：为适应新工科人才培养模式的要求，结合我校的办学特色，将PBL模式应用于“大气污染控制工程”课程教学的过程中。通过驱动性问题提出、知识能力建构、解决方案形成和成果展示等环节的实施，有效调动了学生学习的积极性与主动性，使学生在收获专业知识的同时，自主学习、团队合作和实践创新能力也得到了很大提升，体现了“学生为主体，教师为主导”的教育理念，对于学生实践能力培养、工程教学质量提升具有重要的现实意义。（剩余4851字）

试读结束

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