“i+1”理论指导下大学英语阅读翻转课堂教学研究

——以某高校西藏生为例

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摘 要 西藏生是一个特殊的受教育群体，因独特的教育背景、文化背景和生活环境等导致其具有很强的同质性和民族性。因此，他们在英语阅读方面面临更多问题，如文化背景知识缺乏、自主学习能力较低、阅读能力与阅读动力不足、词汇量和阅读量较小等，这也为大学英语教学带来不少困难与挑战。文章基于Krashen“i+1”理论和ARCS动机模型，将翻转课堂运用于西藏生大学英语阅读教学中，以期在提高西藏生自主学习能力和思辨能力的同时，增强其爱国情怀和时代责任感，同时为其他少数民族英语教学提供借鉴。（剩余7932字）