场景化学习：以数智赋能幼儿学习的新范式
当前，幼儿园教学存在“散生性”问题，表现为课程活动的割裂、片面与缺乏整体性。具体来说，一是教育资源的割裂，即资源使用不均衡、缺乏协调与共享机制；二是教育观念的片面化，过度侧重某一方面，忽视幼儿多样性及综合素养培养；三是教学场景的生硬分离，活动设计脱离真实生活，缺乏情境性与实践性。为了解决这一问题，以场景化学习为核心，提出“三场共生”策略，即通过创新学习范式、教育场景与教学方法，借助数字化工具、多媒体资源和互联网平台，推动物理场、认知场与社交场的多元共生。（剩余3193字）
