影响幼儿园教师课程创生的多重因素

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在当今中国的基础教育阶段，幼儿园毫无疑问是最具课程创生可能与条件的学段。从《幼儿园教育指导纲要（试行）》到《3-6岁儿童学习与发展指南》，再到《中华人民共和国学前教育法》，有关学前教育的政策法规既向幼儿园教师提出了参与课程设计与创生的要求，也赋予了他们相应的权力。立足儿童生活、挖掘教育资源、倡导教师主体性、开发园本课程的“创生”取向，构成了20余年来我国幼儿园课程建设的主流追求。（剩余2873字）

试读结束

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