幼儿园教师课程创生的出发点、平衡点与共鸣点

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自第八次全国“基础教育课程改革”倡导课程权力下放以来，我国幼儿园教师的课程角色要求发生了深刻的范式转换，即从已有课程方案的忠实执行者，转变为富有洞察力与创造力的课程创生者。课程创生要求教师在复杂、多变、充满不确定性的教育现场，在面对具体的、有差异的幼儿及幼儿的个别化学习需求时，持续地进行课程判断、选择与建构，充分发挥创造力与想象力解决课程问题。（剩余4593字）

试读结束

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