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教师课程建设主体性的实现，亟须超越传统的科层管理范式，构建课程民主决策的底层逻辑。这意味着，课程建设应从少数人的“专属领地”转变为全体教师的“共识舞台”，使之成为源于儿童、基于共识的“共同作品”。同时，此项民主实践必须置于国家标准的指引与园所整体规划的框架之下，以确保教育方向的一致性与专业性。
民主决策的理念，随着改革开放与社会治理现代化的推进而逐步深化。（剩余2727字）
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构建幼儿园课程民主决策新生态
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