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【摘要】小学数学教科书有关数学概念的表达较为规范化，但对认知发展水平还不高的小学生来说，显得有些抽象。在教学中，教师应摆脱小学数学教科书成人思维的束缚，站在儿童视角，引导学生就数学概念进行“儿童化”阐释，从总体上促进学生对数学概念形成更深刻的认知，促进小学数学教学成效的提升。
【关键词】小学数学；数学概念；“儿童化”阐释；成人思维
作者简介：何艳（1987—），女，贵州省毕节市大方县六龙实验小学。（剩余4406字）
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小学数学概念的“儿童化”阐释
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