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新课程标准指出，高中数学教学以发展学生学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学的本质。项目式学习是基于课程标准，用驱动性问题（任务）牵引、以项目成果为导向、以学习支架为支持手段等学习要素对教材内容进行的重新组合。本文以“两角和差的余弦"教学为例，探究优化学与教的过程，以实现培育核心素养的现实诉求。（剩余2021字）
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“双新”背景下课堂驱动性问题研究
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