小学数学“图形与几何”单元整体教学策略

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程实施部分明确提出，“丰富教学形式，探索大单元教学和重视单元整体教学设计”。落实大单元教学既是新课标的内在要求，又是对“双减”政策的有效落实。那么，如何优化“图形与几何”教学形式，深入推进单元整体教学，培养学生核心素养呢？笔者结合近年来的课题研究、教学实践，从四个方面进行阐述。（剩余2902字）

试读结束

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