“双减”背景下初中生物多元化作业设计实践

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《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出，要以学生核心素养发展为目标，让教师精心设计课时作业与单元作业。但在实际教学过程中，关于生物作业仍存在一些问题，如教师多元化作业设计意识淡薄，布置的作业对发展不同学生的智能有较大差别，学生完成作业意愿较低。为改变这一现状，我们从真实学情出发，深入开展课题研讨和理论研修，以提高教师多元化作业设计的意识与能力。（剩余2192字）

试读结束

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