从“演”到“创”：挫折教育的认知重构路径

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笔者执教鄂教版心理健康教育四年级（全册）的《在挫折中成长》时，构建“演 $$ 析 $$ 创"三阶教学策略，通过挫折情绪的多元表征促使学生重构对输赢意义的认知。

一、“演”出认知：具象化呈现挫折情绪

“演”出认知作为教学的基础层，核心目标是通过具象化手段破解学生难以精准识别挫折情绪的教学难点，为后续认知调整筑牢基础。（剩余2506字）

试读结束

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