基于PDCA循环法设计初中物理实践性作业

——以“制作隔音房间模型”作业为例

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PDCA循环的原理与《义务教育物理课程标准（2022年版）》提倡的生成性学习理念和持续性学习理念吻合。教师可以将PDCA循环中的四阶段质量管理方法迁移到初中物理实践性作业设计中，以提升作业设计质量。

根据PDCA四个阶段，教师构建初中物理实践性作业模式（如图1）。

图1物理实践性作业设计模式图

P阶段，教师设计实践性作业，包括作业目标、作业任务、作业评价三个方面；D阶段，学生完成实践性作业，包括作业准备、作业实践、作业优化三个方面；C阶段，作品展评，包括作业展示、组内评价、教师评价三个方面；A阶段，教师优化作业设计，学生优化作品，包括作业反思、作业改进两个方面。（剩余2045字）