班本主题课程的生成逻辑与实践启示
——基于五例大班平行行动的案例研究
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园本课程是以幼儿园为基本单位，根据幼儿园的资源条件、幼儿发展需求及社区文化背景，自主开发并实施的课程体系。班本课程则是将园本课程进一步调整以适应不同班级的特点。本文以园本主题活动“小水滴旅行记”为例，通过五例大班平行主题实践，试图厘清园本课程班本化的生成逻辑。
一、主题实施前：基于儿童经验的科学数据分析
在主题开始前，各班教师通过视频访谈、幼几经验调查表、家长主题告知书及幼儿集体谈话等多种方式，全面摸底幼儿关于“水”的已有经验与兴趣点。（剩余3175字）
