幼儿园毕业课程中的主动学习与支持策略

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在毕业阶段，幼儿既经历着离别的焦虑，又怀揣着对成长的向往。这种复杂情感体验与心理发展规律构成毕业课程设计的核心依据。教师如何以儿童视角重构毕业课程设计逻辑，并通过课程实施促进幼几在情感、能力、社会性等维度的深度发展，成为亟待探索的实践命题。

笔者借鉴高宽（High-Scope）课程体系中的“主动学习”理念，从内在动机、自主选择、完整体验三个维度解析毕业课程中幼儿主动学习的关键要素，并进一步梳理教师在要素落地过程中的支持策略。（剩余2754字）

试读结束

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