高中数学概念教学培养数学素养的路径设计

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数学概念反映的是事物的本质属性，概念教学是帮助学生把握问题实质、理解数学思想、培养核心素养的基础工程。然而在实践中，许多教师将数学概念教学仅仅作为一般性知识灌输，忽视情景导人、单向罗列阐释、大量刷题强化，无形中虚化了知识技能的形成过程，降低了求知探索的情感体验，更谈不上思维能力的培养。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确了数学素养的四个方面：情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思。（剩余4999字）

试读结束

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