读写共融，巧妙实现单元习作的分解与整合

——以统编教材四年级下册第八单元为例

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摘要：统编教材编排双线并进，阅读与表达相互融合。基于新课标的要求，教师宜立足单元习作，整体安排，将单元习作要点逐步分解，落实在每课的随课微写之中。这样在单元结束之时，单元习作便水到渠成。同时，通过单元创写活动，体现教学的弹性设计，提升学生习作水平。读写共融，体现了单元习作从分解到整合的过程，这样的整体设计既降低了单元习作难度，又提升了学生的习作水平。（剩余4343字）

试读结束

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