基于数学理解的教学实践路径建构

——以“认识长方体和正方体”教学为例

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数学不是孤立的知识点集合，而是一个高度结构化、逻辑连贯的体系.只有真正理解概念背后的原理，学生才能灵活运用知识.因此，在教学中教师要注重数学理解.王瑞霖、綦春霞指出用专家评定法确立数学理解层次结构的理论模型，包括表象理解、解释理解、建立联系、思想运用、创造生成五个层次.[1该理论模型不仅具有显著的理（剩余5307字）

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