以图析数，在对比练习中培养学生的审辩式思维

——以“最大公因数和最小公倍数练习课”为例

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最大公因数和最小公倍数是小学阶段较易混淆的两个概念，学生虽然能掌握“短除法”这种求解方法，但在解决实际问题时依然存在不少判断误区，如：什么时候求最大公因数？什么时候求最小公倍数？求“最多”一定是求最大公因数吗？求“最少”一定是求最小公倍数吗？学生对最大公因数与最小公倍数意义的理解和掌握仍需深人。因此，本文通过设计对比特征、对比算法、对比题组等一系列练习，帮助学生自主建构知识体系，进一步明晰概念、分清算法、厘清关系，从而更加灵活地解决实际问题，提高思辨能力。（剩余2456字）