什么是“一节好课”：视角、思考与探索（下）

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（上接本刊2025年第3期第9页）

三、发现的意义：让儿童在探索中实现数学的“再创造”

数学学习的本质是一个发现规律、探索关系、建构认知的过程。“一节好课”的关键，一方面在于教师能否走进学生的思维世界，发现儿童的思考轨迹和思维进阶路径；另一方面则在于儿童能否在成人的帮助下，主动探索和发现数学。当儿童以探索者的身份参与数学学习时，他们不再是被动的知识接受者，而是积极的意义建构者。（剩余3734字）

试读结束

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