东方娃娃·绘本与教育

2025年12期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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爱要大声说出来 谭杰无锡市教学能手，无锡市优秀教育工作者，江阴市名园长，江阴市幼儿园男教师联盟会长。曾获全国幼儿园音乐教学设计一等奖、江苏省幼儿园教学比赛一等奖等荣誉，在全国多个城市公开辐射教学其原创音乐教学活动。工作二十余年，我接触到了很多绘本，一直...

三阶递进，助幼儿自然生长 【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，科学教育的核心在于激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。在亲自然教育理念指引下，开展幼儿科学领域教学活动时，教师应立足园所实际与幼儿年龄特点，通过三阶递进的实施策略，不断优化教学活动质量，切实提升科学活动...
立足科学素养提升，支持幼儿深度学习 【摘要】STEM项目活动以跨学科、重实践的特质，成为支持幼儿通过深度学习提升科学素养的理想载体。本文以大班STEM项目活动“‘门框机器人’诞生记”为例，探讨了依托真实问题支持幼儿深度学习，从而有效提升其科学素养的实践探索。案例表明，这种以幼...
“三自”赋能：STEM理念下沙水游戏的支持策略探析 【摘要】沙水游戏作为幼儿园低结构、高开放性的游戏活动，是实践STEM教育的理想载体。幼儿在沙水游戏中展现出的自发性、自主性、自创性三重特质，与STEM理念培养的素养能力契合。因此，本研究在此基础上，探讨教师如何通过环境激发、过程支架、评价拓...
以问题导向激发幼儿科学思维的教学实践 【摘要】以大班“自制风车”活动为例，教师通过捕捉幼儿日常生活中的真实疑问，引导其在制作过程中发现新问题，并鼓励幼儿围绕“如何转得更快”等问题展开深度思考，有效激发幼儿观察、假设、验证与创新的能力。该实践不仅帮助幼儿在操作中理解科学原理，更系...

浸润式绘本体验，激发幼儿创造表现 维果茨基认为，儿童对最近发展区的跨越是在成人搭的脚手架上进行的。游戏情境可以让儿童大胆尝试，充分发挥语言潜能。2～3岁的幼儿喜欢重复的、充满感染力的语言和故事情节，那些充满拟声词、叠词、叹词的绘本深受低龄幼儿喜欢。因此，我们选取了一本能带来...

幼儿阅读反应与绘本教学探究 【摘要】绘本教学中，关注幼儿阅读反应对于坚守幼儿本位、聚焦对话本质以及调整教学范式具有重要价值。以绘本《别让鸽子开巴士！》为例，教师可根据幼儿表现出的语言、动作、微表情、情感以及审美反应，通过关注绘本选择、科学设问、有效回应与拓展延伸活动等...

教师全息式倾听助力师幼互动高质量发展 【摘要】面对《幼儿园保育与教育评估指南》对教师倾听提出的新要求，以及实践中存在的教师解读片面、回应失当等问题，本文引入“全息式倾听”，强调教师通过关联性、结构性、全面性三个维度系统解读幼儿的多维表征，以实现对幼儿需求的准确洞察。在此基础上，...
三位推进：积木建构游戏中教师指导水平提升的实践路径 【摘要】针对积木建构游戏中教师观察随意、解读主观、回应偏颇等问题，本文提出“注意·识别·回应”三位推进策略框架。实践案例表明，这一策略通过观察记录、循证解读、多元支持等实操方法，能有效提升教师观察、分析与回应的能力，充分...
“寻、阅、研、思”赋能教师游戏观察能力提升 【摘要】幼儿行为观察记录与分析是教师必备的专业能力，是教师全面了解和科学评价幼儿发展的重要途径。“寻、阅、研、思”园本教研模式引导教师从发现问题出发，以理论阅读为支撑，通过实践研讨与持续反思系统掌握幼儿行为观察与解读的方法，能有效提升教师的...
幼儿教师游戏观察素养提升策略探究 【摘要】观察作为教师的必备技能，是推进游戏进程、提升游戏质量、促进幼儿全面发展的重要基础。本研究针对当前幼儿教师观察素养现状，通过创建教师成长营，以“个人研学一小组互学一团队共学”为成长营的运行路径，激活教师的观察内驱力，聚焦教师游戏观察素...

“小脚丫”园本课程中家园社协同的德育实践研究 【摘要】2021年教育部幼小衔接政策明确要求构建家园社协同机制。针对当前幼小衔接阅读活动中德育合力不足的短板，“小脚丫”园本课程围绕“阅读为桥、协同为径”的核心理念，通过理论筑基、空间赋能、课程创新、时序浸润、社会延伸、协同育人六大实践路径...
游戏化课程助力幼小衔接的实践研究 【摘要】幼小衔接是儿童早期发展的关键转折点，直接影响儿童的长期学业表现与社会适应。游戏作为幼儿的基本活动形式，可在幼小衔接中发挥重要作用。本研究通过系统化游戏课程设计，将入学准备目标自然融入幼儿日常活动，通过生成性环境创设、双师联动、动态评...
家园校社协同，构建园本课程新样态 【摘要】根据《幼儿园工作规程》要求，我园构建家园校社协同育人机制，挖掘可以利用的素材，生发园本课程。基于协同育人理念，我园通过园部审议编织课程资源网，建立家园共育文化场，实施园校合作拓展教育空间，开展园社协同提供活动保障，有效整合各类资源，...

四单四导：幼儿园项目活动的深度推进路径探究 【摘要】项目活动作为幼儿园课程实践的重要形态，能有效支持幼儿在解决真实问题中主动建构经验，但实践中教师不知如何放手、活动过程流于形式、幼儿学习看不见脉络等困境突出。针对这些问题，本文提出四单四导项自实施模式，在大班项目活动“安乐街小小演唱会...
从“玩”到“思”：运动游戏中审辩式思维的融入与培养 【摘要】在《3\~6岁儿童学习与发展指南》引领下，本园将审辩式思维（敢提问、会表达、能反思）培养核心融入幼儿园运动游戏实践，重点探索五种运动游戏的具体落地路径，通过场景设计、启发引导、互动协作等策略，实现幼儿身体活动与思维发展的同步推进，为...
低成本·高互动·深传承：农村幼儿园乡土资源游戏活动的实践创新 【摘要】我园通过挖掘乡村自然资源、废旧物品的教育价值，融合民间传统游戏，构建“环境浸润－课程联动一游戏创新－文化传承”四位一体特色体系，以低成本、高互动为特点，有效破解农村幼儿园教育经费紧张、游戏材料匮乏的难题，促进幼儿在身体协调性、认知能...
基于幼儿挑战性学习的实物编程活动设计与实施 【摘要】挑战性学习借助多种方式激发幼儿的挑战勇气，推动其挑战性学习行为的发生，实物编程游戏与挑战性学习的理念高度契合。在大班实物编程活动“趣玩冰壶”中，教师深度融合挑战性学习与双链交互驱动模式，将编程概念转化为可操作的具身任务，通过动态跟进...
生发·践行·共评：项目化学习下幼儿种植活动的实践探究 【摘要】项目化学习为学前教育提供了新型探究途径。在玉米种植项目中，案例遵循“生发一践行一共评”的推进框架，通过捕捉幼儿兴趣确立主题、依托实践破解种植难题、多元评价促进生长，探究出项目化学习在幼儿种植活动中的实施路径，可为一线教育实践提供参考...
幼儿园大班跳绳活动创新探究 【摘要】跳绳活动作为民间传统游戏，蕴含丰富的教育价值与文化底蕴，与当代幼儿体育发展需求相适配。因此，本研究立足于幼儿园大班幼儿身心发展规律，结合《3\~6岁儿童学习与发展指南》要求，探究跳绳活动适配幼儿体育的创新模式，通过挖掘文化内涵、优化...

科技创新背景下0\~3岁婴幼儿智慧托育服务体系的构建 【摘要】在科技创新与我国生育政策调整背景下，0\~3岁婴幼儿托育服务需求激增，传统模式面临资源缺口、品质不足等痛点。以数据分析、家园共育、后勤保障三维平台为核心的智慧托育服务体系，通过智能技术实现精准化、高效化、个性化的托育服务，从政策、技...
美劳融合教育对小班幼儿生活习惯养成的影响及实践策略 【摘要】在幼儿早期教育中，生活习惯的培养是奠基性的重要环节。美劳融合教育通过将艺术与动手实践相结合的方式，为小班幼儿提供了情境化、趣味性的习惯养成途径，既能激发幼儿创作的热情，又能培养幼儿的基础自理能力、生成习惯坚持的内在动力。本研究通过创...
身体素养视域下幼儿园运动游戏的园本化实践 【摘要】本文针对幼儿园传统运动游戏存在的问题，基于身体素养视域，从核心价值、现实审思、原则目标、内容设计、实施路径与评估优化六个方面，系统构建幼儿园运动游戏园本化实践方案，系统提升幼儿的运动能力、协调性及运动兴趣，培养其合作精神、创造力和运...
助推托班幼儿户外运动能力发展的材料支持实践研究 【摘要】基于托班户外运动材料缺多元选择、缺联结互动、缺个性支持的现状，本文提出通过传统器械的重识、低结构材料的激趣、场地环境的融合来丰富运动材料，以图式导向、聚点发散为主要方式，联结材料进行投放，并进一步探索变形记、游乐场、伴随式、情景化、...
幼儿劳动教育从体验到生活化的路径构建探索 【摘要】幼儿劳动教育是落实“五育并举”的重要环节，也是培养幼儿劳动素养、生活能力与责任意识的关键途径。但家长过度包揽、幼儿园劳动活动形式化、社会层面劳动教育观念偏差等问题，导致劳动教育沦为形式主义。基于此，本文以生活实践为核心视角，通过确立...
幼儿园户外运动空间中生命教育实施路径探索 【摘要】幼儿园户外运动空间不仅是幼儿释放天性、锻炼身体的场所，更是开展生命教育的天然课堂。本研究通过空间重构将户外运动空间打造为生命浸润式运动环境，并结合四季律动、幼儿真实问题、多领域融合来开发生命教育活动。同时，本研究还将家园社协同、过程...
以惠山泥人为例的非遗符号幼儿游戏化语言转化路径研究 【摘要】无锡惠山泥人作为国家级非物质文化遗产，不仅具有超高的艺术价值，还具有丰富的文化教育功能。本文基于皮尔斯符号三元论与皮亚杰认知发展理论构建“三阶模型”，将非遗融入幼儿园教育，实现非遗符号的适幼性转化：符号简化阶段通过几何化提取核心特征...

小学语文常态课的回归与超越路径实践研究 【摘要】为应对当前小学语文常态课教学中存在的效能瓶颈，本研究针对当前常态课中教师讲解过多、学生课堂现场训练不足、课后作业负担过重、教学效率低下等问题，聚焦课堂教学“回归”与“超越”的双重路径，提出了常态课教学基本标准，构建了常态课教学基本范...
小学语文口语交际中立场表达的教学策略研究 【摘要】口语交际是培养学生语言运用与思维发展的重要载体。当前口语交际教学中存在情境设计脱离生活、逻辑支架缺少、评价机制片面导致的学生表达不清、逻辑不明的问题。本研究融合社会学习、互动语用与生活教育理念，构建“生活化情境链－三阶思维支架－多元...
“双减”政策下小学语文作业设计的优化 【摘要】当前小学语文作业设计存在形式单一、内容偏重记忆、缺乏差异化等问题，制约了学生自主学习能力与综合素养的提升。本文结合教学实践，从作业形式、内容及分层设计三个维度，探讨小学语文作业的优化策略，通过具体案例赋能作业设计，充分发挥作业的育人...
自然资源驱动的幼儿哲学对话模式研究 【摘要】本研究聚焦自然资源驱动下幼儿哲学对话模式的生成机制与教育价值，以哲学对话为核心载体，以自然资源为实践媒介，以幼儿主体性发展为自标，探索自然材料与现象如何激发幼儿自主提问与批判性思考。由此生成的“资源一问题一对话”三阶联动模型，强调教...
规则育习惯，互动促成长 【摘要】游戏不仅是幼儿释放天性的舞台，更是幼儿规则意识自然萌发的重要土壤。本文聚焦集体游戏情境，剖析规则意识在师幼互动中生成与深化的心理机制，指出当前教育实践中存在的规则设定脱离具体情境、教师干预过度、情感体验脱节的结构性困境，提出通过情境...