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幼儿园哲学课程的开展，为教育者重新认识儿童主体性、回归儿童本位教育提供了契机。哲学对话以儿童提问为起点，以思维生长为内核，通过开放性问题与平等对话打破传统教育中“儿童被动接受”的桎梏，使教育者得以在对话中捕捉儿童对世界本质的原始追问，从而真正理解儿童认知发展的独特逻辑与情感需求。本文从幼儿园随处可见的自然资源切入，使哲学思考扎根于真实情境，成为幼儿解决生活困惑、理解社会规则的内在工具。（剩余3586字）
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自然资源驱动的幼儿哲学对话模式研究
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