幼儿劳动教育从体验到生活化的路径构建探索

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《3～6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，要“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作”，并“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”。这揭示了劳动教育在幼儿阶段的核心价值一它不仅是技能的习得，更是关乎认知、情感、社会性发展的综合教育活动。理想的幼儿劳动教育，应如陶行知先生所倡导的“生活即教育”，让劳动融入幼儿生命的每一天，成为一种自觉的、愉悦的、创造性的生活样态。（剩余3499字）

试读结束

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