三位推进：积木建构游戏中教师指导水平提升的实践路径

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在幼儿教育领域，自主游戏尤其是建构游戏正日益受到重视，它对幼儿的全面发展具有显著的促进作用[1]。然而，在幼儿园实践中，教师在指导积木建构游戏时存在明显困境，这些问题不仅限制了积木建构游戏价值的充分发挥，也阻碍了教师专业能力的提升。基于此，本研究以“注意·识别·回应”三位推进为策略框架，探究积木建构游戏中教师指导水平提升的具体路径。（剩余3635字）

试读结束

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