语文世界(上旬刊)

2023年07期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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云 空中有朵雨做的云开心她就笑风轻云淡彩虹阿姨送她一条丝巾云蔚霞起空中有朵雨做的云不开心她就哭乌云密布太阳公公哄她笑烟消云散...
架起文本与生活的桥梁 语文教师要架起语文与生活的桥梁，渗透生活即教育的理论，提高学生对语文学习的亲近感，让语文课堂教学焕发出生命的活力。生活化教学有利于加深学生对文本内容的理解，使其更好地领悟生活，充分发挥学科的育人价值。挖掘生活化要素小学生的生活经验不足且...
奇妙的旅行 第十九节车厢一种奇怪的病魅影按动遥控器的“隐形、速达”按钮，小伙伴们头盔上的两个灯闪烁了一下，相关的功能便启动了。所有的行动，魅影都掌控自如。 “我带你们去看一种可怕的病毒给人类造成的影响。”魅影说话间，已经启动了速达功能，大家都以隐形...

友情里的分享 分享，是一种淡淡的情愫，是一种无声的快乐，是一个平常的话题。在人生的旅途中，我们跟朋友分享曾经的点点滴滴，获得了许多快乐。生活因为分享而变得精彩。分享是友情的开始，我和闺蜜就是因为分享才成为好朋友的。那时，我们在同一个幼儿园，同一个班级。...
有趣的含羞草 人非草木，孰能无情。这句话的意思是说人是有知觉、有情感的。在大自然中，有一种植物也像人一样有知觉，甚至可以说有情感，那就是含羞草。含羞草的外形很特别，它的叶柄又细又长，叶片有浅绿的，有深绿的，还有墨绿色的，从远处看就像一朵朵绿色的云。含羞...
大喜 大喜原来是一只流浪猫。四年前，它被我舅舅“捡”了回来，那时它还是一只小奶猫。它的性格实在有些奇怪。平时它总是在家人的小腿边转悠，可是呢，又不让人抱它。每次开饭时，它一直盯着饭盆看啊看，嘴里一直叫啊叫，仿佛在说：“饭呢？饭呢？你再不给我吃，...

小学语文群文阅读选文策略分析 群文阅读是一种将多篇文本整合在一起的阅读教学模式，选文是开展群文阅读的前提条件，合理地选文能够调动学生的阅读积极性。因此，教师必须从群文阅读教学目标出发，根据学生的实际需求和认知规律，从不同的角度切入，精心选择群文篇章，拓展学生的阅读视野，...
低年级口语交际教学“四化”策略 当下的低年级口语交际教学存在交际兴趣不足、途径单一、缺乏评价等问题，导致学生口语交际水平较低。对此，教师需要充分认识低年级口语交际教学的重要性，采用“四化”策略促进口语交际的有效开展，为学生学好语文打下坚实的基础。一、交际任务情境化低年...
例谈整本书阅读教学的问题引领 整本书阅读，在新课标中被列为拓展型学习任务群。在实际教学中，学生依托“快乐读书吧”开展整本书阅读活动，情况并不乐观。以四年级上册的《中国神话传说》为例，学生在阅读中出现了“三不”状态，即读不进、读不懂、读不深。对此，教师需要针对阅读对象和学...
抓关键词句体会课文思想感情实践策略 新课标在第二学段“阅读与鉴赏”中提出“体会课文中关键词句表情达意的作用”。这说明从第二学段开始，教师需要引导学生学习借助关键语句来体会课文的思想感情。统编教材在四年级正式以“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”作为单元语文要素学习目标...
融合德育，培养学生的阅读能力 随着新课改的推进，阅读教学被赋予了新的内容，学生除了要认识、掌握其中的专业知识，还要从学科核心素养出发理解文本中蕴含的道德品质及先进思想。笔者从具体的教学案例出发，深入分析如何在阅读教学中融入德育，培养学生的阅读能力。一、分析文章字词，渗...
对比阅读，让阅读思维向更深处漫溯 对比阅读，是对主题相同或者相似的文学作品进行比较，有时也会将同一作家的不同作品进行比较，目的是让学生通过对比阅读，对作品有更加深刻的感悟。阅读中的对比策略，能让学生通过多重对比，聚焦文本核心，真正读懂经典的价值所在。统编教材六年级下册第二...
多元视角解读，落实单元要素 教材只是例子，目的是引导学生通过学习提升语文素养。在具体教学中，教师应跳出教材，围绕课标、单元，乃至整册教材，精准落实单元要素，优化课堂教学内容。笔者结合实际，浅析落实单元要素的策略。一、围绕课标精神落实单元要素在教学中，教师要结合课标...
例谈语文阅读的思维可视化策略 思维可视化是将学习者思维或思考的路径、规律呈现出来的过程。在教学中，提升学生的思维能力是发展其学科核心素养的必然要求。因此，在语文阅读教学中，采取思维可视化策略是十分必要的。思维可视化策略的有效运用，可以增强学生与文本、师生之间的互动，加深...
挖掘文本内涵，展现语文精彩 随着新课改的推进，小学语文的育人属性增强。在此过程中，教师要想培养学生形成优秀的思想品质以及健全的人格就要深入挖掘文本内涵，提取语篇中蕴含的人文精神。为了凸显语文学科的人文关怀，提高学生的学科核心素养，本文从具体的教学案例出发，积极探讨如何...
新课标下语文阅读教学策略的探索 新课标对语文教学提出了一系列新要求，旨在培养学生的核心素养，实现语文课程的育人功能。这就要求教师在阅读教学中，要以培养核心素养为中心任务，努力探索阅读教学的新策略，通过巧妙运用学习任务群、创设学习情境等多种教学方法，组织学生进行专项阅读学习...
群文阅读在语文教学中的有效应用 在语文教学中，群文阅读是一种高效的教学模式。教师以特定的主题为核心，精心选择多篇阅读材料组织学生学习，以大容量的阅读强化学生的课堂学习，深化内容理解、主题体会和写法感悟，从而大大提高语文课堂的教学效果。一、围绕语文要素，进行单元群文阅读 ...
学习任务群下的群文阅读教学研究 新课标提出了三个层面的学习任务群，包括基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。这三个学习任务群以不同类型的阅读为引领，对语文教学工作提出了新要求。当前，开展群文阅读是落实学习任务群的重要方式，教师应探究教学策略，引导学生在群文...
阅读课堂“语感生长点”发掘路径 语感是学生语文学习中需要培养的重要能力。教师在教学中培养学生语感需要从文本的语言出发，发掘具有语言经验的表达作为语感的生长点，引导学生逐渐形成良好的语感。一、在陌生语言中探寻学习语言文字运用是语文学习的重要任务，小学生受好奇心影响，喜欢...
浅谈“简要复述”的教学落实 简要复述是统编教材四年级上册第八单元指向阅读的语文要素学习目标。在教学实践中，教师要明确本单元课文承载简要复述目标上的侧重点，采取适切的训练方法，把“简要复述”学习落到实处。一、把握简要复述的梯度教师在教学中，需要梳理语文要素学习目标中...
个性化诵读古诗词的指导策略 诵读是小学古诗词学习的重要方法。一些教师在古诗词教学中，以熟读成诵为由，一味要求学生反复读、不断地读，导致学生渐渐地厌恶诵读古诗词。对此，教师要让古诗词经典表达与学生的阅读个性融合在一起，指导学生通过声音体现自己对古诗词语言与情感的理解和把...
小学古诗文吟诵教学实践初探 在教学中，想要长久地焕发吟诵教学的活力并不容易，这对教师传统文化的修养提出了很高的要求。我在教学中就经历了不知吟诵为何物的茫然、羞于开口的胆怯、无法持续调动引领学生的窘迫，深刻反思后，我明白只有真正走进古诗词，走进吟诵之门，才能切实影响学生...
“双减”背景下的阅读教学策略 一般而言，语文是一门辅助学生阅读的必修课。在教学中，教师要采用科学、合理的方法，从阅读活动入手，依据“双减”的原则，结合课堂教学的主要内容，确定教学环节，提高课堂教学质量。一、创新阅读教学方式，提升学习的主动性在“双减”背景下，正确的阅...
小学社团阅读活动的困境与突破策略 当下有不少学校以社团活动作为平台指导小学生课外阅读活动，但是小学生的课外阅读依然面临困境，需要在教师指导下寻求突破的路径，切实将课外阅读活动扎实有效地开展起来。一、社团阅读活动面临的困境一是阅读兴趣缺乏，读得偏少。小学生在课外不想拿起书...
统编教材中的“小练笔”教学探析 小练笔是介于写话与习作之间的随文练笔形式，具有形式灵活、篇幅短小、紧贴单元表达要素等特点。在教学实践中，教师要对统编教材中“小练笔”的训练形式、训练指向进行梳理，在全面把握的基础上探索“小练笔”的有效教学策略，使“小练笔”在提高学生书面表达...
低年级词语教学策略摭谈 词语是贯穿小学阶段的语文教学任务，在低年级属于学生学习的重点内容。新课标对低年级词语教学提出的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。其中“了解”是对低年级学生而言的，只要知道多数词语的大意即可。基于这样的认识，教师在低年级词语...
统编教材习作单元教学策略例析 统编教材从三年级起每册教材安排一个习作单元，有针对性地设置习作专题引导学生集中训练，目的是让学生在习作关键能力上获得突破与发展。在教学中，教师要重视习作单元各板块之间的内在联系，思考教学的重点，从整体上落实习作单元的教学目标，切实提高学生的...
读写结合，让写作绽放异彩 写作是一项非常重要的内容，而写作教学又同学生的阅读紧密相连。这就要求教师在教学过程中，要有意识地将写作教学同阅读教学巧妙地结合起来，以阅读理解促进学生的写作学习，又以写作训练促进学生高效阅读，从而让写作教学和阅读教学相互促进，相辅相成，提高...
如何利用文本中的留白进行读写训练 在读写结合教学模式下，加强对学生的读写训练，是提升学生读写素养的关键。文本中的留白给读写训练提供了契机，教师要注重挖掘文本中的留白，结合学生的读写素养发展需求设计相应的读写训练活动，确保读写结合在语文教学中的深度落实。一、利用文本表达留白...
把语文要素学习落到实处 课文《白鹭》所在单元语文要素学习目标有“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。教学时，教师要找准教学的起点，把单元语文要素学习落到实处。一、在联结中还原事物样态白鹭喜欢在浅水中捕食小鱼虾，学生平时不容易接近。教师在教学中就需要努力消...
中年级语文家庭作业的设计策略 家庭作业作为课堂教学的有效延伸，关系到学生的学习质量；而“双减”政策提出低年级不留课外书面作业，这样中年级就成了家庭作业的起始阶段。在“双减”背景下，教师如何设计中年级学生在家庭中完成的作业呢？教师需要根据班级学生特点，结合学科学习要求，采...
基于核心素养的习作知识教学策略 习作作为以表达为重点的语文学习实践活动，离不开相应的习作知识的支持。在习作实践活动中，教师要关注习作知识教学，引领学生在核心素养目标要求下发展习作表达能力与水平。一、在习作任务中学以致用习作知识学习指向学生语言和思维的发展。学生学习习作...
基于学情的语文教学思考与探索 基于学情的课堂教学前提就是对学情的精准分析，使教学目标、内容和策略更具有针对性，使教学内容与学生的学习需求趋向一致，有助于教学目标的高效达成。一、基于学情的教学价值思考学情是教学的关键因素，背后是教学理念的重要转变，也是教学价值取向发生...
抓住语文要素开展习作单元教学策略 从三年级起，统编教材每册都安排了一个独立的习作单元，这是统编教材重视习作教学的创新举措。在习作单元教学中，教师要有针对性地采取策略，将各教学板块进行关联、统整，以聚焦单元语文要素为习作教学目标，以多层次表达实践活动为主线，在品读、内化、迁移...
例谈“长文短教”的有效落实 在统编教材中，每册中都出现了超出一般课文篇幅很多的长课文，给学生阅读带来一定的挑战。在长课文教学中，教师要围绕语文要素学习目标精简内容，突出重点，实现长文短教的目标。笔者以四年级下册《小英雄雨来》为例，谈谈具体的思考与探索。一、聚焦单元语...
指向语文要素的学习活动设计策略 统编教材中每个单元都围绕同一个语文要素开展多角度、多层次的训练。对此，教师在设计学习活动时，要以语文要素为核心目标，寻找落实语文要素的有效路径。一、以任务驱动为抓手以任务驱动为抓手设计的学习活动，是以探索问题来引发学生的学习兴趣，让学生...
简简单单教语文的实践策略 当下，简简单单教语文已成为一线语文教师的共识。这里的简简单单不是教师在课堂中简简单单地讲，而是需要在具体教学活动中从不同层面进行有内涵地追求，才能真正体现简简单单教语文的智慧。一、教学目标简明扼要《义务教育语文课程标准（2022年版）》...
浅谈“泡泡提示语”的运用策略 泡泡提示语是统编教材助学系统中的内容之一，具有提示、归纳、引导和补充等作用。在教学中，教师要充分发挥泡泡提示语的优势，将其无痕地融入课堂教学活动中，使其成为教学的有效抓手。一、以提示功能举一反三提示是泡泡提示语最重要的功能，梳理教材中具...
语文项目式学习实践例析 项目式学习是一种以学生为中心的新型学习模式，强调自主、合作、探究的学习理念，有利于调动学生的学习主动性，丰盈学生的个性化学习体验，进而达成高效学习的效果。笔者以统编教材四年级上册第七单元的习作话题“写信”为例，谈谈开展项目式学习的具体思考。...
抓住“第一”扎实开展拼音教学 拼音与汉字比只是抽象的符号，是作为学生识字、阅读的工具学习的。一年级的学生注意力难以持久，这给拼音教学带来了困难。在拼音教学中，教师要根据教材呈现拼音教学内容的特点，抓住多个“第一”，引导学生在扎扎实实训练中突破拼音教学难题。一、抓第一时...
语文教学中的德育渗透策略 伴随着新课标的改革与实施，小学教育领域也在从素质教育与实践能力两个方面不断深化教学内容。在小学阶段，学校要重视学生的道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德素质。一、通过古诗文渗透爱国精神在古诗词教学中，教师要...
习作单元精读课文教学策略例析 统编教材在习作单元安排了精读课文学习，与普通单元的精读课文学习不同的是，习作单元中的精读课文主要是让学生在阅读中学习专项写作方法。下文以五年级上册第五单元的《太阳》为例，谈谈习作单元精读课文的教学策略。一、精准教学目标习作单元中的语文要...
“文学阅读与创意表达”的教学策略 《绿》是著名诗人艾青创作的一首现代诗，具有很强的文学色彩，可以视为以“文学阅读与创意表达”任务群方式呈现的学习内容。在教学中，教师需要组织学生品味诗歌语言、体会诗人情感、仿写创编，让诗意充盈在学生心中。一、品味独特的语言美感《绿》所在单...
语文高效课堂教学模式探究 语文是小学教育的重要科目之一，对学生认知思维的养成有着重要的促进作用。在教学中，如何打造高效课堂就成了教师需要关注和思考的重点问题。打造高效课堂，不仅要让学生感受到课堂学习效率的提高，也要让学生体会到语文课堂的多元化，进一步拉近语文与学生之...

例谈古诗教学中的练笔设计 在古诗教学中组织学生进行练笔，本是一种双赢的策略，学生从中获得“吟诗”之乐，产生学习古诗的长久兴趣，只是这样的效果在教学实践中并非人人都能做到。一些教师在古诗教学中为练笔而练笔，就会弄巧成拙。因此，教师在古诗教学中的练笔设计，要因诗而异，因...
小学高年级课外阅读中的德育渗透探析 德育是对学生进行思想品质、道德品格、法律意识、心理健康等教育的总称，是学校立德树人，以德育人的核心内容。课外阅读是小学高年级学生的重要学习方式，基于课外阅读学习的优势，以课外阅读为载体加强德育渗透，是小学高年级学生素质发展的重要路径。教师应...
教学做合一，改造学生的内部语言 内部语言是一种支持学生内部思考，继而决定下一步行为的思维语言体系。在教学中，教师要立足文本，主动搭建平台，创设情境，通过教学做合一的方式，引导学生动手、动眼、动嘴、动脑，发展他们的逻辑思维，为培养语文核心素养创造条件。本文结合实际，浅析基于...
解锁语文园地，优化语文教学 素质教育背景下的语文教学改革要求教师从学情出发，合理设计语文园地，让学生在语文园地内合作交流、互动探究，使其成为学生语文素养形成的主渠道，使教学体系更加完整。统编教材语文园地板块整合了教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统的梳理与巩固，顺...
回归文本，抓住“双减”作业的着力点 依托文本布置作业是对课堂教学的巩固与拓展，作业完成情况能够直观地反映学生的学习效果。在新课改和“双减”的要求下，教师需立足于文本，结合学生学习的兴趣和需求精心设计作业，优化作业评价，引导学生全身心投入学习，在做作业的过程中夯实语文基础，提升...
小学语文综合实践活动的应用策略 随着“双减”政策的落实，如何吸引学生参与综合实践活动，如何让他们在实践活动中提高自己的学科核心素养成了教师面临的主要问题。为了提高师生互动的效率，构建高效课堂，笔者从具体的教学案例出发，探讨开展综合实践活动的策略。一、深挖教材内容在设计...
低年级古诗词探究式作业设计策略 古诗词是语文教学的难点，与现代文不同，古诗词的语言表达手法与情感相对晦涩隐蔽，低年级学生需在教师的引导下透过文字表象看到本质。教师要灵活运用探究性学习策略，加深学生对古诗词内容理解记忆，提升学生的自主学习能力。在“双减”的大背景之下，教师着...
“情”“理”相融，高效渗透德育教育 在语文教学中，教师通过以情感人，以理服人等手段，有机渗透德育教学，是引导学生形成正确的价值观，传承与弘扬我国优秀传统美德的主要途径。本文以“情”“理”相融为突破口，浅析小学语文课堂中渗透德育的具体策略。一、借助情感导入，丰富理趣教育教师...

浅谈“人物心理描写”教学策略 心理描写是指作品中对人物内心的思想、情感活动进行描写，恰当的心理描写能够反映人物的思想变化，推动情节的发展，揭示人物的性格特征。在教学中，教师要重视引导学生抓住人物心理描写进行体会，感知人物心灵的成长轨迹，形成对人物性格的深刻把握。一、以...
神医华佗 华佗（约公元145年-公元208年），名旉，字元化，汉末沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末医学家，与董奉、张仲景并称“建安三神医”。后人多用“神医华佗”称呼他，又以“华佗再世”“元化重生”赞誉医术高明的医师。华佗年少时曾在外游学，钻研医术而...