差异化教学的设计与实践
——以“神经调节”为例
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摘，要：本文以“神经调节”一章为例，在高中生物学教学中实践差异化教学模式，运用差异化思维重构教学体系，遵循“目标分层化一单元整体化—活动个性化—评价多元化”的路径，设计面向每一位学生的教学活动，推动差异化教学实施，促进每位学生的才能与个性发展，以期为社会培养差异化人才。
文章编号：1003-7586（2026）03-0035-04 中图分类号：G633.91 文献标识码：B
教育是培养人的活动，而人与人之间的差异是与生俱来且客观存在的，因此教育本身也应具备差异性。（剩余3502字）