循证视阈下高中生物学“教一学一评”一致性的价值实现及构建路径探索

——以“基因通常是有遗传效应的DNA片段”为例

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中图分类号：G633.91 文献标识码：I

摘，要：本文聚焦“教—学—评”一致性与循证教育的有机融合，基于当前研究现状论述了循证视阈下高中生物学“教—学—评”一致性的意义与内涵，明确其在目标设定、证据运用和教学互动的独特特征。本文以“基因通常是有遗传效应的DNA片段”一课的教学实践为例，通过课前、课中和课后循证，初步探索高中生物学融入循证教学理念的“教—学—评”一致性的教学设计流程，使教学从基于经验走向基于证据，助力推动“教—学—评”一致性教学落地。（剩余4130字）