深度学习视域下“教—学—评”一致性探究

——以“农业区位因素”为例

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摘 要：基于新课标素养和评价研究，融合深度学习和问题式教学理论，以林芝桃树的生长为案例，创设有利于学生学习的真实情境，将“农业区位因素”的知识体系分解成系列化的问题并置于深度学习活动中，依据新课标和素养水平要求，设计表现性评价和思维评价量表细则，记录学生探究问题、完成任务过程中的真实表现和学习成果，评价学生的核心素养水平，实现“教—学—评”一体化，促进教与学的真实发生。（剩余4671字）

试读结束

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