整体设计，循脉生长

——以章起始课“同底数幂的乘法”的教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提到，要选择能引发学生思考的教学方式，可以通过探索大单元教学活动、推进单元整体教学设计等方式来促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养[1.过去的教学大多数是以课时为单位进行教学设计，学生对知识之间的关联性认识不足，（剩余2711字）

试读结束

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