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本文将聚焦于“平行四边形复习"的具体案例，在整体观下，探讨如何激发学生的数学思维发展，助力他们构建系统的数学知识框架与思维模式.
1教学过程片段
1.1知识梳理，框架构建
师：在本章的学习过程中，我们先后研究了哪些四边形？
生：平行四边形，矩形，菱形，正方形.
师：这些四边形是按照怎样的顺序学习的？（剩余2575字）
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为了生长：整体观视角下的初中数学教学实践
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