一题多解 触类旁通

——从多视角探究一道菱形试题的证明方法

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笔者在实际教学中，经常故意将上课节奏放慢，目的是利用某一道经典题进行一题多解教学，以不断激发学生的解题思维.从教学效果来看，这种方法对学生发散思维的激发起到了一定的积极作用.为此，本文中从一道关于菱形试题的一题多解出发，为教师介绍这种慢节奏的教学.希望一方面就这种慢节奏教学与一线教师形成交流，另一方（剩余2829字）

试读结束

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