中国学校体育

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2024年09期
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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策,向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验,为大中小...     展开

类型

月刊

类别

教育教学
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目录

卷首语

弘扬教育家精神加强高素质专业化体育教师队伍建设
中国共产党第二十次全国代表大会明确提出了加快建设教育强国的目标,深化教育综合改革、坚持立德树人是实现教育强国目标的核心途径。教师是立教之本、兴教之源,深化教育综合改革,基础在教师。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程...

特别关注

聚焦核心素养 践行教材育人
人民教育出版社以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神,以习近平总书记关于教育和教材工作的重要论述和指示精神为根本遵循,落实立德树人根本任务,按照“打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材”的标准和要求,根据《...
人教版《义务教育教科书 体育与健康 教师用书 篮球运动 全一册》总体介绍与实施建议
人教版《义务教育教科书 体育与健康 教师用书 篮球运动 全一册》(以下简称《篮球运动》)为人民教育出版社(以下简称“人教社”)依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]编写的全套13册教师...
匠心体操类运动教材编写 落实核心素养培育
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[下文简称《义教课程标准(2022年版)》],重点突出聚焦核心素养的培养、强调结构化知识教学、创设复杂的运动情境、重视大单元教学、强调科学适宜的运动负荷、注重每节课体能练习、增设跨学科主题学习、...

专题报道

践行教育家精神 争做高素质专业化教师
伟大事业孕育伟大精神,伟大精神引领伟大事业。我1999年毕业于西安体育学院体育教育专业,研究生学历,中学高级教师,现任陕西省教育科学研究院体育教研员,曾在西安市阎良区西飞第一中学任教。工作25年来一直扎根教育一线,时刻牢记为党育人、为国育才...
践行教育家精神 做新时代体育教师
35年前我从北京体育师范学院毕业,前脚走出大学的校门,后脚就跨进了基础教育的大门,成为一名“孩子王”。曾经有人问我,“黄老师,您为什么选择做一名体育教师?”我说,我有我的情愫。我的父亲是参加过抗美援朝的老军人,曾经与学校教育擦肩而过,母亲是...
勤学笃行 以教育家精神锤己育人
2023年9月9日,习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上致信与会教师代表,提出了“教育家精神”内涵的六个维度。这是对中华民族数千年优秀教育传统、新时代教师精神的高度概括,是造就大国良师、支撑教育事业高质量发展的内在要求,是加快推进教育现代...
勤学不辍 笃行不怠 以体化人
2024年,是新中国成立75周年,也是第40个教师节,2024年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国”。2023年9月9日,习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上致信与会教师代表,提出新时代“教育家精神”,并勉励全国广大教师...
小我融入大我 弘扬教育家精神
2023年9月9日,习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上致信与会教师代表,提出了“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天...

教学研究

基于核心素养的专项运动技能大单元/模块和课时教学计划设计与实施
专项运动技能的大单元/模块和课时教学是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]提出的一个新概念,也是一个新生事物。如何操作就成为广大一线体育教师最关注的问题之一。 一、基于核心素养的专项运动...
义务教育体育与健康课程跨学科主题学习教学设计建议
国家教育部发布的《义务教育课程方案(2022年版)》[以下简称《课程方案(2022年版)》]规定,各门课程原则上应当用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。同时,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(202...
三年级《行进间运球+传接球及“板凳篮”比赛》一课的设计思路与呈现
在第七届全国学校体育联盟(体育教育)大会上,笔者现场展示了三年级《行进间运球+传接球及“板凳篮”比赛》一课,现将设计思路与教学过程进行分享交流。 一、教材分析 小篮球是深受学生喜爱的体育运动项目之一。吸引学生喜爱篮球运动的并非篮球技战术,而...
篮球结构化技能教学实践策略
专项运动技能教学要实现从“单个技能教学”向“结构化技能教学”的转变,将过分关注传授知识技能转变为培养学生核心素养,最终实现学以致用,这是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]从改进课堂教学...
把握篮球项目特征 提升篮球教学质量
篮球运动是我国中小学开展较多的球类运动项目之一,除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外,在激发学生运动兴趣,提高学生快速反应能力、预判能力和决策能力,培养学生勇敢顽强、遵守规则、公平竞争等体育品德方面具有独特的育人价值,而且还有助于...
落实体育与健康课程内容“体能”的教学策略
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]明确指出,“体能”是义务教育阶段水平二至水平四的体育与健康课程内容之一,并从体育课的运动负荷、每节体育课10分钟左右的体能练习、每学期安排一定课时的体...
提升低年级师生体育课堂问答能力的有效路径
近年来,虽然有许多体育教师已经认识到了课堂问答的重要性并进行了一系列的实践研究,但是受传统教育观念、个人能力等因素影响,一些一线体育教师并不善于利用提问进行课堂教学。特别是在低年级,由于受到学生认知能力的影响,教师更是苦于无从问起。笔者认为...
基本运动技能与专项运动技能衔接的“三化”策略
基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]中水平一的课程内容,包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能,主要发展学生的身体活动能力,为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。...
篮球专项动作序列与决策链探析
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程理念中指出体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点,强调从“以知识与技能为本”向“以学生全面发展为本”转变[1]。这种转变要求学生对参与的运动项目有较为全面的认识,并熟练掌握...
体育课堂“教法学法问题化”转型四策略
为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念,浙江省教育厅教研室提出体育课堂教学转型的四化要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中,教法学法问题化是“四化转型”的关键。[1]教法学法问题化转型...

教学实践

基于核心素养发展的体育游戏进阶设计
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在教学提示中指出,创设和选择丰富多彩的内容与方法,如趣味性体能练习和游戏、多种形式的比赛等,提高课堂运动密度和强度[1]。熟练掌握所学运动项目的动作技...
创设多种教学情境 转变体育课堂教学方式
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]在实施建议中提出:“体育与健康课程教学是教师广泛运用各种资源,选择有效教学内容,采用多样化教学方法,指导学生在面对问题、分析问题、解决问题的真实情境中...
基于幼小衔接视角下的体育课堂管理效力提升策略
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]“前言”的“主要变化”中指出,“加强了学段衔接。注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,...
巧用游戏激发学生篮球学练兴趣
为帮助学生掌握和运用篮球技战术,笔者创设丰富多彩、生动有趣的教学情境。采用游戏、小组合作学练、主动探究等方式,引导学生提升篮球运动技能;通过创设真实比赛情境,引导学生会用技战术,提升团队合作、公平竞争的意识,促进学生核心素养的形成。通过实践...

教师教研

以核心素养为引领聚焦高中体育与健康高质量发展
为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》精神,推动高质量教师队伍建设,根据《中国政府与联合国儿童基金会国别方案行动计划(2021—2...

训练竞赛

青少年手球运动的防守战术
手球运动自19世纪末在欧洲诞生以来,迅速风靡全球,成为一项深受青少年喜爱的运动。随着这项运动的普及与发展,规则和战术思想不断演进,特别是在青少年手球运动中,防守战术的演变尤为关键。它不仅关系到比赛的胜负,更是培养青少年运动员战术意识和团队协...
基于小学生身心发展特征的田径队训练策略
小学生正处于成长发育的关键阶段,合理有效的训练对提高小学田径队员运动成绩,促进其身心健康成长十分重要。笔者所在学校田径队依据不同年龄段小学生的身心发展特征,按水平分阶段组建田径队形成梯队训练。由于1~2年级学生年龄偏小,身心特征还不适合参与...
乳酸阈训练方法在中长跑训练中的应用
美国著名运动生理学专家大卫·科斯蒂尔博士提出最大摄氧量的“梯级利用”理论,该理论揭示了乳酸阈值与中长跑运动表现的关联[1]。乳酸阈值是机体从有氧供能转化为无氧供能临界点,乳酸阈值所对应跑步配速越快,说明其有氧工作能力越强。笔者将乳...
基于可持续发展的高中短跑基础训练方法
高中阶段学生的身体状态日趋成熟,合理的训练方法有助于其运动成绩的可持续性提高。基础训练阶段的训练过程是否科学、系统、全面,以及是否与运动员的身体发育情况相结合,都对运动员日后稳定提升运动成绩和延长运动寿命起着重要作用。[1]笔者认为,队员在...

装备与器材

自制器材发展中学生上肢力量
笔者在教学实践中发现,当前中学生普遍上肢力量不足。为此,笔者利用校园内已有的单双杠、平梯等固定器材及废旧轮胎等低成本材料,制作了助力学生力量发展的健身器材。这种创新的组合不仅有效激发了学生的练习兴趣,促进了中学生上肢力量增强,也为学校体能健...

体质与健康

中小学生常见髋关节撞击综合征损伤机制与预防手段
髋关节撞击综合征(Femoroacetabular Impingement,简称FAI)是中小学生在运动过程中常见的髋关节损伤之一。随着中小学生参与各类体育活动的频率和强度不断增加,髋关节损伤的发生率也逐渐上升。中国教育科学研究院体育美育研...

网研集锦

有效培养学生项目学习逻辑思维的学练问题创设策略
项目学习逻辑思维是学生参与体育各项目学练过程中展现出的一种学习和思考方式,通常表现在练习中通过身体的感知和实践操作来分析、处理信息和做出决策的能力。笔者认为在日常教学过程中,教师应根据学生的实际认知水平,围绕教学内容精心设计学练问题,帮助学...
基于SOLO分类理论的高中排球选项教学问题链设计策略
SOLO分类理论(Structure of the Observed Leaming Outcome)即可观察的学习结果结构作为一种以等级描述为特征的质性评价方法,强调分层分类,讲究条理性、层次性和逻辑性,这也为课堂教学创设问题链的合理性提...
设问:体育课堂中思维培育的“源动力”
一、适宜的设问内容 1.根据差异化和不同层次设问 不同水平段的学生在基础知识和技能的掌握上存在差异,设置的引导问题要接近学生的“最近发展区”,以此激发学生的不同表达欲望,生成个性化的思维过程。如,在三年级《足球:脚内侧传接球》课堂教学中,对...
体育课堂教学中落实“以问导学”的四个注意点
浙江省围绕“四化”(教学内容结构化、教法学法问题化、组织形式小组化、教学评价精准化)教学改革思路不断探索,笔者基于实践思考整理了体育课堂教学中落实“以问导学”的四个注意点,旨在以问题为导向更好地促进学生主动思考与主动学练。 一、设计为先,逻...
基于“问题链”的体育课堂教学设计与实施
笔者以水平三(六年级)《篮球传切配合的运用方法:综合运用2》为例,探索基于“问题链”的体育课堂教学设计与实施。 一、以大概念为核心,确定关键问题 实施“问题链”教学首先要确定关键问题。关键问题指解决在技术掌握、方法理解、灵活运用等方面的关键...
体育课堂教学中如何以问题引导学生学练
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]提出:“坚持问题导向”“注重对实际问题的有效回应”“引导学生积极思考,主动探索,自觉实践,培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识”。《普通高中体育...
暑期体育教师“充电”方式的优化与创新
研讨背景:暑期对教师而言既是身心的休整期,也是业务的“充电”期。很多地方通过暑期组织与开展相关课程的教学研究与教师培训,暑期“充电”是促使教师专业成长、提高学校教育教学质量的重要方式,也是建立教师终身发展机制的重要保证。基于此,本期“群英荟...
暑期体育教师“充电”方式优化与创新“四要素”
随着教学改革的不断深入和新时代对体育教育不断提高的新要求,体育教师需要不断探索和优化“充电”方式,以适应教育发展的需求。暑期是体育教师进行自我反思、知识更新和技能提升的黄金时期。本期“群英荟萃”话题研讨,大家围绕当前体育教师暑期“充电”的主...

一线话题

栉风沐雨只为了那五彩斑斓的梦想
岁月荏苒,光阴易逝,自1998年7月走上讲台以来,追求卓越一直是我人生的梦想。为此在工作中我不断提高专业素养,先后多次被评为区级青年教学能手,区级骨干教师,同时被聘为区兼职教研员。2018年入选“通州区高层次人才发展支持计划”,2020年被...
启智润心 助力学生实现目标
2023年9月,我轮岗交流到其他校区临时接个两手初三毕业班的体育教学任务,纵使之前已带过几届初三毕业班,也取得过优异的成绩,但新班级对我来说是陌生的,一是不了解学生中考体育项目成绩,二是不了解学生的体能短板,三是不了解每名学生的身心特点及性...

编读往来

《中国学校体育》杂志2024年第4季度部分栏目选题计划
截稿时间: 第11期:2024年9月25日 第12期:2024年10月20日 注:各期栏目接收选题计划指定主题内容的稿件,同期接收符合栏目要求的其他主题的自然来稿。另,第10期主要刊发近期自然来稿。 一、教学研究 “教学研究”栏目内容主要是...
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