设问：体育课堂中思维培育的“源动力”
一、适宜的设问内容
1.根据差异化和不同层次设问
不同水平段的学生在基础知识和技能的掌握上存在差异，设置的引导问题要接近学生的“最近发展区”，以此激发学生的不同表达欲望，生成个性化的思维过程。如，在三年级《足球：脚内侧传接球》课堂教学中，对于低水平层次的学生可以设置一些基础知识层面的问题，如，“足球脚内侧传接球技能学练时的要领有哪几点”“触球的部位在脚的哪个位置”；对于高水平层次的学生可以设置技能运用层面的问题，如，“当有身体对抗时，怎样才能更合理地把球传给队友”“在进行‘二过一’配合时，需要注意哪几点”。（剩余1580字）