体育课堂“教法学法问题化”转型四策略
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为落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》理念，浙江省教育厅教研室提出体育课堂教学转型的四化要求，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中，教法学法问题化是“四化转型”的关键。［1］教法学法问题化转型是以问题为引领，引发学生思考，引导学生自主探究学习，激发学生对体育运动的兴趣，驱动课堂学练，构建学思通融的课堂环境，提高教学的有效性，充分体现体育教育教学育人本质，真正实现“以学生发展为本”的教育理念。（剩余2941字）