今日教育

2025年01期

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今日教育杂志社是由重庆市教育科学研究院、重庆出版集团联合主办的传媒文化企业。杂志社立足重庆、面向全国，集基础教育、职成教... 展开

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月刊

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教育教学

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学习贯彻全国教育大会精神，加快建设教育强国 2024 年9 月召开的全国教育大会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次重要会议。习近平总书记在大会上作出建设教育强国的战略部署，充分体现了党中央对教育强国建设的高度重视和殷切期望。学习贯彻全国教育大会精神...

重庆教育新篇章 自党的十八大以来，尤其是党的二十大以来，重庆教育人锚定教育强国和教育强市建设，挺膺担当、积极作为，奋力书写教育新篇章，持续打造教育的“重庆辨识度”。立德树人“新成效”“1458N”红岩思政育人体系用深、用透、用活红岩精神、红色文化的“精...
基础教育扩优提质重庆在行动 2024 年12 月24 日，重庆市基础教育扩优提质现场推进会在丰都成功举办。市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵在会上表示，要重点深化“七项变革”，努力实现基础教育全域均衡、全段优质、全面发展，为教育强市建设贡献基础教育的力量。一是抓育人...
七项变革：重庆基础教育扩优提质的重要抓手 抓育人方式变革育人方式变革是教育创新发展的突破口，是创新人才培养的新引擎。目前我国基础教育变革，目标上从知识本位转向素养本位、模式上从以教为主转向以学为主、内容上从学科“割裂”转向学科“统整”、方法上从“坐而论道”走向“学科实践”、评价上...
建设智慧研修学院,赋能教育强区建设 新中国成立以来，中国特色的国家、省、市、区（县）、校五级教研组织充分发挥研究、指导、服务作用，为教育大国迈向教育强国作出了积极贡献。以区（县）为主教育管理体制下，区县级研训机构目前存在教研与培训合并与分设两种典型形态。在教育强国、教育强市、...
以高品质教研支撑引领区域教育高质量发展 重庆市渝中区教研的使命是什么？我认为是“担当使命，以高品质教研支撑引领区域高质量发展”。教研是教育高质量发展“背后的力量”。渝中区教师进修学院在区域教育高质量发展中发挥着三个作用。一是中枢作用，将党和国家的教育方针政策转化为区域、学校生动的...
从课堂、课程变革做起，垒起教育强市之基 主持人：陈林琳今日教育杂志社总编辑以新质文化引领学校育人方式变革，优化创新人才培养方式陈林琳：基础教育是教育强市之基。中小学书记、校长、教师不仅仅是教育强市建设的忠实执行者，更是教育强市建设最能动的生成力量，他们通过上好每一节课、教...
从教育强国到教育强市：基础、思路与行动策略 2024年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，“教育是强国建设、民族复兴之基”“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎...

潘松：在与卢作孚的对话中成为照亮他人的光 “教育家型教师和校长”培养工程是渝派名师名家培养序列的第一梯队项目，曾培养了一大批名师名校长，在全国产生了深远的影响，为建设现代化教育强市提供坚实的人才队伍保障。2023 年4 月，重庆市第三批“教育家型教师和校长”培养对象名单公布，潘松的...

民族地区县中振兴：困境及展望 县域高中是县域基础教育的龙头，办好县域高中对巩固和提升高中教育普及水平、带动县域义务教育优质均衡发展、服务国家乡村振兴和人才发展战略具有重大意义。2021年9月，教育部等九部门联合印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（以下称《计...
以教学督导为“杠杆”撬动教学质量稳步提高 教育督导是教育治理体系的重要组成部分，中共中央、国务院对教育督导工作高度重视，特别是党的十八大以来，教育督导工作走上了全面改革、加速发展的快车道。习近平总书记多次主持召开中央全面深化改革会议研究教育督导工作，要求不断提高教育督导质量和水平。...
用好学分银行，提升教育质量 随着教育改革的不断深入，传统的评价模式已不能完全适应新时代对人才培养的要求。国内外在终身学习和建立不同类型学习成果的认证、评估与转换制度等方面，虽有一定的成果，但仍处于起步和摸索阶段，迫切需要在理论与实践的结合上认真研究和总结我们所做工作的...
党建领航学校高质量发展的“三力”路径 加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。重庆两江新区天宫殿学校实施了党组织领导的校长负责制改革，确定了学校党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导地位，为学校高质量发展注入了强劲动力，学校坚持党建为教育发展定向导...

基于具身认知的小学绘本阅读：价值、特征及实践路径 当前，国家大力倡导学生阅读能力的培养，绘本作为小学生阅读的主要内容之一，对其阅读兴趣激发、阅读能力培养具有重要价值。然而，当前的绘本阅读还存在一些问题，如绘本内容选取成人化倾向、绘本教学理性化、阅读场地单一化等，这些问题的归因有一个共通点，...
单元主题统整下的学科阅读实践路径探索 2022年，义务教育课程方案及学科课程标准正式发布，各学科课程标准对运用学科资源、掌握学科语言、开展学科阅读提出新的要求，强调加强阅读实践，积累学习经验，进而发展学科的思维方式与表达方式。如何在教学中实施学科阅读？教师以教材为核心，基于统整...
欲鱼先渔，法中取法 自“大单元”教学出现以来，教育界争议不断。对于一线教师而言，需经历从概念到实践的渐进过程，在此探索中，“大单元”教学的优势逐渐显现。研究发现，其最大程度避免了传统教学碎片化获取知识的弊端，强调以学生为中心，通过深度学习、跨学科研讨、技术创新...
“双新”背景下的整本书阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）在“课程理念”中明确指出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，在“课程内容”中将“整本书阅读”作为学习任务群之一，由此可见整本书阅读的重要课程地位。2024 年9 ...
随笔写作教学：作文“教学评一体化”实践探索 随笔通常指一种散文体裁，它一般篇幅短小，不限内容、不限文体，随手笔录，放开对学生的束缚，抒情、叙事或评论不拘，学生更容易自由发挥。因此，随笔较之课堂中围绕特定题目限时完成的作文更受学生喜欢和接受。多年来，笔者一直坚持开展随笔写作教学，有效落...
“双减”背景下小学数学作业设计策略 “双减”政策的提出和实施对小学数学教育提出了新的挑战和机遇。作业作为教学环节中的重要组成部分，其设计是否合理、是否符合学生的身心发展规律，将直接影响学生的学习效果和全面发展。因此，如何优化小学数学作业设计，提高作业的质量和效率，成为一个值得...
小学生多元化奖励方式的实践探索 奖励是小学教育教学及班级管理中常用的策略。教师采用口头表扬或物质奖励等作为主要的奖励方式，形成对学生行为或学业表现的正向反馈。正确使用奖励方式能够激发学生学习兴趣、提升学生学习热情、提高课堂学习效果、优化班级学习氛围。然而，不恰当的奖励方...

被遗忘的教化：诗的陶冶与启示 诗的教化是一种文化的教化，与后来由学校担当的知识的教化是不同的。雅斯贝尔斯说古代的教育是陶冶，[1]而不是今天的规范、传授和约束，其道理即在于此。诗所依靠的不是科学和逻辑、规范和约束，而是文化的陶冶和情感的触动。《关雎序》曰：“风，风也，...
向日葵的微笑，见证生命美学 故事的起点，定格在2015 年的那个春天，那是一个关于梦想播种、自然拥抱与童心绽放的季节。当第一颗向日葵的种子被温柔地植入童心园的沃土之中，对未来的一份期许被深深埋下，一场关于自然与童心和谐共舞的教育探索亦悄然启程。那时的我们，心中怀揣着...
整本书阅读：教师如何为？何以可为？ 《教师如何导读：整本书阅读教学导论》胡根林著南海出版公司2022 年6 月出版自从新课标发布以来，对整本书阅读的实践与研究一直热度不减，有关整本书阅读教学的疑惑也不少。胡根林老师立足课程标准，在关注学生整本书阅读困惑基础上，尝试为教...