中国信息技术教育 (2023年02期) 电子版

目录

卷首丨教育数字化：在奋斗中共绘美好画卷

“路雖远，行则将至；事虽难，做则必成。” 踏上2023年的新征程，我们要在奋斗中共绘教育数字化的美好画卷。 第一，要坚持研究先行，统筹规划好教育数字化转型发展路径。奋斗不是蛮干，奋斗需要有智慧地创造解决教育数字化转型中的问题。我们要着眼国际...

聚焦丨教育数字化转型的“最后一公里”：动感服务

编者按：党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”，教育数字化转型成为当前教育改革发展的首要任务。 教育数字化转型，首先需要基于数字化的硬件和资源，但要想真正实现转型成功，就需要做好针对个人真实需求的“最后一公里”。 在本文中，上海师范大学黎...

专栏丨私域师者的数字耕途

一、从信息化到数字化，私域重新定义师者 过去100年，教育的理念逐步清晰，“学习方法比知识更重要”“教育即生长”“苏格拉底教学法”，即使师生在现实的课堂知道和明白以上的观点，网课的师生分离却是真正的感知。从软件到产品，从产品到平台，从平台到...

专栏丨阅读经典：范梅南《教育的情调》

2023，希望是一个有希望的年份。 生活上如此，教育希望能亦如此。 在案头选了马克斯·范梅南写的《教育的情调》，希望通过分享这本经典小书，祝2023的教育有一个好的开端。 我特别喜欢“教育的情调”这个书名，教育当然是很“神圣”也很...

专栏丨亦深亦浅迎新年

岁末年初，人们总是习惯于总结过去，展望未来。有人年年进步，也有人像我一样大致重复。跨年看到的最扎心的一句话是这样说的：你以为2023会是全新的，但多半和你的2022是一样的。 不过，毕竟每一年还是有每一年的不同。就大环境而言，这几年包括信息...

课标探索丨解剖麻雀，体验流程

编者按：自2017年底教育部颁布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》以来，已有浙江、上海、北京、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、四川、云南、陕...

课标探索丨渐次推进的教学策略：“开源硬件项目流程”的教学理解与实施

摘要：本文在基于对课程标准的理解、综合分析各版本教材的基础上，结合高中学生学习特点，优化教学设计，引导学生从简单项目入手，渐次深入探究，帮助学生体验基于开源硬件完成项目开发的基本流程。开源硬件项目教学，同样要求教师要关注学生对算法的理解和实...

课标探索丨“开源硬件项目流程”内容分析与教学建议

摘要：本文通过对“开源硬件项目流程”的内容分析及相关版本的教材分析，引出了教学实施中可能出现的问题，并提出了相应的教学建议，鼓励教师帮助开阔学生视野、打开设计思路，制作出更具创新性的作品。 关键词：开源硬件；项目流程；教学建议 中图分类号：...

课标探索丨信息科技教学中集群式学习模型的实践研究

教学现场 义务教育新课标落地后，有关信息科技学习模式主题的教研活动在各地蓬勃开展起来。在如此林林总总的群体性学科活动中，有教师提出困惑：什么才是信息科技项目课程的典型特征？信息科技学习模型如何构建？班级授课中的课程，究竟该如何实施？ 问题分...

课标探索丨立足信息科技课程标准，培养时代新人的精细化落实

摘要：随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，信息科技成为中小学必修课程。纲领已有，贵在执行。笔者认为，只有顺应学生成長和发展需要，将新课标落细落实落到位，才能实现把学生培养成为堪当大任的时代新人的目标。 关键词：数字化时代...

课标探索丨义教信息科技新课标背景下跨学科案例的实践探索

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》倡导教学要多学科融合，发挥信息科技在学科教学中的作用。作者从校园植物识别案例入手，实践了信息科技和基础学科之间的融合，以期能够为跨学科教学提供新思路。 关键词：核心素养；信息科技；跨学科案例...

教研视点丨中小学人工智能教育的校本实施策略研究

摘要：我国高度重视人工智能教育，自2017年以来先后出台了一系列政策与文件引导人工智能教育的发展。作者分析了《中小学人工智能技术与工程素养框架》的内容，并提出：要根据地区差异、各校特色制订符合学生最近发展区的教学主题、教学目标和课程内容；通...

课程教学丨《编码的奥秘——编码有秩序》教学设计

学科核心素养 了解数据编码在生活中的重要作用，理解数据编码是保持社会组织与秩序的科学基础。提升信息感知力，能主动在生活中发现数据编码并能从数据编码中获取关键信息。（信息意识） 能够运用编码的规则对编码进行分解，了解编码的含义。能够制订规则进...

课程教学丨从解决数学问题出发认识计算思维

摘要：计算思维是普通高中信息技术课程标准设定的四大核心素养之一。作者提出以下观点：在教学实践中，通过同一问题不同情境下的解题步骤对应转换感受数学思维与计算思维之间存在的差异；在同一问题解决的不同阶段，数学思维与计算思维互相支持，各自发挥独特...

课程教学丨基于建构主义的高中信息技术教学实践

摘要：本文基于建构主义教学设计的理论研究，以教科版《必修1 数据与计算》第二章“周而复始的循环”为例，结合学生的实际情况，践行了新的高中信息技术教学模式，并进一步探讨如何打造新型高效的高中信息技术课堂。 关键词：建构主义；高中信息技术；教学...

课程教学丨基于项目式学习的初中物联网课程设计

摘要：项目式学习是信息技术新课标中提倡的学习方式，它能帮助学生全身心投入到问题解决和挑战中，激发学生的学习内驱力，将知识由教师的被动传授转变为学生的主动建构，有利于学生学科核心素养的全面培养。本文以初中物联网课程中的“RFID助力班级图书管...

课程教学丨基于PBL的小学人工智能教育实践与思考

摘要：本文尝试将项目化学习的方法运用到小学人工智能教育中，以激发学生对人工智能的学习兴趣，培育学生的信息素养，提升利用人工智能技术解决实际问题的意识与能力，为人工智能教育的教学实践提供参考。 关键词：人工智能教育；项目化学习；信息科技教育 ...

课程教学丨让课堂思维有迹可循

摘要：小学生的抽象思维能力有限，作者提出将思维导图和流程图作为“知识可视化”工具，能够帮助学生感受知识脉络、搭建知识框架、梳理思维过程，让课堂中的思维“可视化”。 关键词：思维导图；流程图；小学信息技术 中图分类号：G434 文献标识码：...

课程教学丨在小学思维可视化教学中发展学生计算思维

摘要：本文针对小学生的思维特点和年龄特点，提出在进行思维可视化教学时，教师必须紧密结合教学实例，引导学生将思维过程图像化、数据化、模型化和项目化，由浅入深，让学生“看见”思维，“习得”思维，并在此基础上加强理解和训练，切实提升学生解决问题的...

课程教学丨贴切有趣，简约有序

摘要：学习资源是教师提供的素材，如何选择合适的素材资源，有效地开展信息技术课堂教学呢？本文主要阐释了在信息技术课堂教学中使用素材资源的几种策略。 关键词：素材资源；信息技术课堂；运用策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：...

课程教学丨小学信息科技跨学科深度学习的设计与实施

摘要：跨学科学习是一种以解决真实问题为核心的深度学习方式，学生围绕学习主题深度参与，并综合运用两种及两种以上学科观念和知识对主题持续探究，最终解决问题，形成成果，发展跨学科理解及核心素养。本文以小学信息科技学科五年级“滑动电位器的使用”为例...

课程教学丨设计思维视角下的跨学科项目化教学路径探寻

摘要：作者将设计思维引入跨学科的项目化教学过程，探究了如何运用设计思维优化项目教学，并以“智能灯设计”为例进行案例设计，以期为开展跨学科课程主题教学提供新的思路。 关键词：设计思维；跨学科；项目化教学；智能灯 中图分类号：G434 文献标...

学科融合丨人工智能赋能语文教学的思考

摘要：“人工智能+教育”在近年来受到广泛关注，许多学者对拥抱人工智能技术怀着殷切的期望。但语文学科教学包括语言文字、阅读表达、文学审美和人文素养等内容，人工智能赋能语文教学在应用上存在着诸多挑战。本文从应用实现的角度出发，尝试对人工智能的应...

技术应用丨助力教学和项目式学习的数学工具：Cabri Express

摘要：在数学课堂教学或项目式学习中，教师要给学生提供必需的支持学习的工具，通过这些工具来增强教学乐趣和学习乐趣，从而提高学习质量。作者介绍了一款软件——Cabri Express的主要功能和使用方法，并分析和总结了软件在教学中的应用。 关键...

技术应用丨基于OBS开源软件的实时抠像录制系统搭建

摘要：抠像式微课视频能同时显示授课内容与主讲人，相比其他类型的微课更具亲和力、感染力，但传统的抠像式微课视频一般依靠三维虚拟系统，价格高昂，且需要多人进行分工合作才能完成，或者前期先进行拍摄，后期再进行合成，无法实时看到效果，效率也较低。作...

创新纵览丨“均等极客”机器人教育新出发

《中国信息技术教育》：罗总，您好，请谈谈个人或企业投身本领域的初衷。 罗钦顺：多年前，在编程与数字发展的全球时代背景下，国外机器人项目较多，但其本土适应性一直都是国内机器人教育普及的“门槛”，我们认为这种教育项目的引入，无法大规模地提升中国...

理论研讨丨面向核心素养的中小学人工智能课程设计研究

摘要：针对目前人工智能课程设计存在的“目标定位模糊，规范指导不足；内容主题分化，领域边界不清；学习评价失位，缺少过程证据”问题，作者依据课程开发标准，构建了中小学人工智能课程模型，以人工智能意识、技术应用能力、实践创新思维和智能社会责任为课...

理论研讨丨智慧学习环境下高阶思维能力结构模型构建

摘要：智慧学习环境是智慧教育的重要依托，高阶思维能力成为智慧教育发展新方向。但现有高阶思维能力研究着重关注学科下高阶思维能力的内涵构成，忽略其在智慧教育领域下的综合性，未明确其独特性，而智慧学习环境乃是智慧教育的培育基地，探究与智慧学习环境...

理论研讨丨教育信息化2.0视域下智慧教学的问题与对策

摘要：作者对教育信息化2.0与智慧教学主要特征进行了分析，确立了11个分析特征量，并对广东省试点校教学典型案例进行分析及实地调查，总结了教育信息化2.0与智慧教学实施过程中存在的问题，最后针对如何推动智慧教学，进而推动教育信息化2.0建设提...

理论研讨丨在线教育“四维一体”推动新型城乡教育共同体建设的探索

摘要：在参与浙江省“互联网+义务教育”中小学城乡结对工程中，为了充分发挥在线教育的优势特征，作者对如何组建新型城乡教育共同体进行了探索，提出充分运用互联网思维和互联网技术，形成以“均衡城乡教育”为目标维度、以“创建一所云校”为空间维度、以“...

教师发展丨人工智能视域下教师面临的角色、素养困境及提升策略研究

摘要：本研究基于角色理论，对人工智能、人工智能+教育、角色与素养进行了阐述，并在总结人工智能对教师教育的影响的基础上，通过人工智能与教师的优缺点对比，提出促进教师角色转变和素养提升的策略，旨在为教师解决人工智能时代自身角色转变和素养提升问题...

教师发展丨STEM项目化学习智能导师系统设计研究

摘要：智能导师系统作为典型的教育类人工智能产品，能够利用人工智能技术赋能STEM项目化学习。本文从用户模型、领域知识库、教学策略推理机、人机接口、界面设计等方面分析设计了STEM项目化学习智能导师系统。本系统给予了用户个性化的智能教学服务，...

高教专区丨大数据背景下的高职院校数字化智慧校园建设研究

摘要：本文以“大数据”思想、技术为指导，以高职院校为例，总结阐释了高职院校数字化智慧校园的内涵与特点，深入分析了高职院校数字化智慧校园建设的可行性与必要性，进一步厘清了高职院校数字化智慧校园的建设与应用发展目标，最后从运维管理、技术应用、平...