教学月刊·小学数学

2023年06期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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研究学生学习活动作品的三条法则 学生学习活动作品能展现出学生的思考过程，暴露出他们的困惑之处。因此，在课堂教学中对学生学习活动作品进行研究和分析是非常重要的。《论语·为政》中记载了孔子的三条识人之术：“视其所以，观其所由，察其所安。”它同样可以用于研究学生学习活...

谨防误解“分数单位” 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增了“分数单位”的说法。通过分析发现，“分数单位”具有所指界限不清的“模糊性”及语义相离的“歧义性”，极易引起一线教师的误解，将不确定的单位强制为确定，给实际教学带来是非难辨的困难。为...

以“理解百分数统计意义”为目标的单元教学思考 【摘要】感悟与理解百分数的统计意义，是发展学生数据意识的重要表现之一。“百分数”单元实践中，教师先在了解“百分数统计意义”具体表现的基础上，分析了当前教材中有助于学生理解百分数统计意义的学习材料，然后在调研了解学生认知起点的基础上，整...

数线的理论思考与教学实践 数学教学要通过建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型，发展学生数形结合思想。数线作为数形结合思想的外显载体，能生动反映数与形之间的对应关系。数线广泛运用于数的认识、数的四则运算、数量关系的表达、长度和时间的测量等小学数学内容中，在培养学生...
对象与工具：数线的多维分类及其教学价值 【摘要】数线即表征数的意义、性质和运算的线。数线是小学数学教学中常用的一种教学辅助手段。从多维视角对数线进行分类并分析其教学价值，可以为这种教学辅助手段的使用提供启示：物理数线和心理数线之间存在外显性和内隐性的差异；有界数线具有有限性...
借助数线教学，发展核心素养 【摘要】数线即表征数的意义、性质和运算的线，在小学数学教学中有着广泛的应用。小学数学中，常见的数线除了具有严格性和结构性的数轴，还有其他类型。充分运用各种数线展开教学，有助于实现数形结合，促进学生核心素养的培养。具体来说，依托数线认数...
以数线促进估算的理解 【摘要】数线，即表征数的意义、性质和运算的线，是一种教学辅助工具。求小数近似数的难点在于四舍五入，它从整数的区间数判断走向了较为抽象的小数区间数判断。教学中，教师创造性地利用数线表征数的意义，用多维视角理解估算，用数形结合的方法促进学...
以数线为载体，促进对计数单位的理解与转化 【摘要】计数单位是数与运算的核心概念。借助只有端点和方向的半结构化数线，让学生经历灵活选择计数单位和对计数单位进行转化来表征不同数的活动，能帮助学生自主构建计数单位，感悟其产生的意义，实现计数单位体系的架构、十进制数意义的贯通和数感的...

关注概念联结，促进深度理解 【教材分析】现行不同版本的教材，在“小数的初步认识”的编排上存在一定差异，也有一定的共性。如：人教版教材先编排“分数的初步认识”，再编排“小数的初步认识”，从而建立分数与小数的关系；北师大版教材先编排“认识小数”，再编排“认识分数”，主要...
如何利用归类练习，提高解题能力 学生学习完人教版教材三年级下册“数学广角——搭配（二）”后，教师可以利用归类练习，提高学生的解题能力。一、巧数线段，理解方法本质 1.教师出示题目：你能在图1中有序地数出多少条线段？学生独立做题，教师巡视。 2.学生展示方法。（1）从...
如何借助身边数据帮助学生认识平均数 理解平均数可以描述一组数据的整体水平，对学生来说并不容易，需要借助学生身边的真实数据帮助他们体会。具体可以设计以下教学环节。一、开展统计活动，收集统计数据分组统计要求：以5～7人为一组，合作完成身高情况和体重情况两张统计表（数据取整数）...
怎么做能帮助学生更好地理解假分数 假分数是分数教学中的一个难点。为了帮助学生更好地理解假分数的含义，可以采用以下教学过程。一、回顾旧知，引入分数度量的意义 1.教师用课件出示两条线段（如图1），并提问：如果线段①的长度是1米，那么你估计线段②的长度是多少？ 2.教师用课件...
如何让圆柱与圆锥的练习更有层次性 如何设计圆柱与圆锥的练习，让其更有层次性？可以采用以下教学过程。一、基本练习，回顾关系教师依次呈现两组等底等高的圆锥和圆柱（如图1、图2），让学生先独立算一算它们的体积，同桌再相互说一说是怎么想的，引导学生回顾等底等高的圆柱和圆锥体积之...

“表现水平分析框架”：数学阅读理解能力评估工具的开发与运用 【摘要】数学教学要重视培养学生的数学阅读理解能力。教师利用实证研究给出了“前理解、复述信息、关联转换、揣摩思想、质疑创新”五个数学阅读理解的表现水平，通过学法指导课、水平体验课、迁移运用课三种课型的逐次推进，构建促进学生数学阅读理解能...
基于具身学习优化主题活动 【摘要】主题活动要求学生在真实的学习任务中学习、理解数学知识，其本质是一种综合实践活动，强调具身实践在学习中的作用和价值。教师可基于人民币学习内容设计“欢乐购物街”长程活动，精准实现教学目标。具体而言，可通过前置学习、具身体验、具身评...

NAEP四年级数学“测量”试题分析 【摘要】小学阶段作为系统学习测量知识的初级阶段，对培育学生的测量素养起着奠基作用。教师可借鉴国外的成功经验，编制“测量”试题，培养学生的测量素养。为此，教师选取2005—2022年NAEP四年级的“测量”试题，从核心素养、思维模式、问...

运用数字技术促进深度学习 【摘要】日益丰富的数字技术正促使数学教育在学习环境、课程、教学模式及学习方式等多方面发生变革。教师从学生立场出发，根据时代特征和学生数学学习的真实需求，深入讨论学生如何运用简单实用的数字技术支持数学的深度学习。在数学学习中，数字技术通...
融入中华优秀传统文化的数学教学策略 【摘要】融入中华优秀传统文化的数学课程，能激发学生的学习兴趣，增进学生对数学的理解，拓宽其数学视野。课堂教学中，教师应用好显性素材、挖掘隐性素材，并通过综合主题学习，引导学生在历史脉络中了解数学文化，在实践探索中深化认知，在古今对比中...