中国教师

2022年03期

收藏成功

微博空间微信

《中国教师》是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物。《中国教师》以“启迪良知、传承文明、教育为先、教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥20.00 免费

原貌版试读加入书架

“双减”呼唤教师自主探索、专长获得 落实“双减”需要提质增效，而要提质增效就要求教师发挥主体性，提升自己的知识技能、素质修养。然而，相关调研发现，一些教师仅重视专家培训、外出学习，漠视具身认知和与其他教师的言语交流，对沉浸其中的群体文化缺少反思，致使本应兼具趣味与内涵的教学生...

促进共同富裕推动教育普惠发展 【摘要】均衡普惠教育的发展是促进共同富裕建设的价值体现。要在公平正义中推进教育普惠发展，坚持教育的公益性。通过培养有坚定社会主义理想信念的人来建设和实现社会的高质量发展，提升教育普惠发展水平。在现代化的进程中，教育普惠要取得实质性进展。 ...
早期自我教育的基础是体育、美育 【摘要】本研究强调“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育”。通过具体分析，根据跟踪研究中的案例，论述了早期“自我”的发展基础是体育和美育。“双减”政策落实，是激发自我教育的大好时机。要抓好体育、美育，打好早期自我教育的基础。【关键词】...
师生交往中的“柔性”沟通 【摘要】师生沟通常常失效。这种失效，并不是“谈话”作为一种沟通手段的失效，而是谈话未触及“心”而造成的结果失效。谈心的教育逻辑与中国教育传统有较深的历史勾连，这样的情势使得我们有必要去重温中国教育实践中“谈心”的传统，特别是中国儒家传统的...

社会性科学议题学习：科学教育的“跨学科实践” 编者按：提高儿童青少年的科学素养是开发科技人力资源、提高国家创新能力的重要途径，是时代赋予教育的历史任务，也是关系到中华民族伟大复兴的大事。社会性科学议题学习就是通过在科学教育中创设真实、生动、直观而又富有启迪性的情境，引导学生围绕与科学...
社会性科学议题学习校本行动的几个关键问题 【摘要】围绕联系社会热点、问题复杂开放的社会性科学议题组织学生开展主动合作探究学习，是全面发展学生素养的有效路径。本文着重从把握议题关键特征、关联国家课程标准、基于当地资源与学校办学特色、注重跨学科教师团队培养和注重评价研究这五大方面，提...
区域推进社会性科学议题学习的策略 社会性科学议题学习（SSI-L）在我国尚属新生事物，对其进行专门研究的学校还不是很多。在实验学校相对较少而又比较分散的情况下，通过划分区域的方式加强学校之间的交流与合作不失为一种切实可行的办法。北京师范大学社会性科学议题学习项目第一批实验学...
社会性科学议题学习助力学校培育“全面发展的人” 社会性科学议题教学是在真实情境中发生的教学模式，学生通过参与对社会性科学议题的分析、讨论、探究、论证、辩论等相关实践活动，理解科学概念和科学概念形成的过程[1]。由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心与美国北卡罗来纳大学教堂山分校联...
以社会性科学议题学习培育时代新人 社会性科学议题学习，与传统的教学方式不同，通常是由指导教师根据当地的实际情况，选取若干个学生感兴趣、有探讨价值的社会性科学议题，在此基础上，由学生选择感兴趣的议题，师生共同组成研究小团队，在了解该项技术基本原理的基础上，通过查阅资料、进行现...
社会性科学议题学习的学校实践 山西省大同市逸夫小学校（以下简称“学校”）结合本地经济、科学、政策、环境和人文发展的实际情况，以及自身条件、办学特色、学生兴趣等情况，以大同古建筑议题为载体，开展社会性科学议题学习，全面提升学生的综合素养，不断开发适合学生的课程，打造立体化...

基于文献共读的时政专题教学 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活...
议题引领和素养立意让思政课堂“活”起来 关于活动型课程，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）在实施建议中这样要求：“围绕议题，设计活动型学科课程的教学，活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一方面，要对应结...

要素与结构：变式教学促发深度学习 【摘要】深度学习是核心素养培育和发展的基本途径。运用变式教学可促发深度学习，教师优化课堂教学四个关键要素，引导学生积极主动参与，以结构化思维把握数学知识本质和思想方法。具体实施策略为：选择学习材料，以变式促自主性学习;组织学习序列，以变式...
项目学习的活动设计与实施：从驱动性问题到产品化成果 【摘要】数学项目学习本质上体现了发展学生以数学的眼光观察现实、以数学的思维解决问题、以数学的语言表达成果的学科核心素养教育。它需要指向核心知识学习和活动经验的获得，在挑战性问题驱动下完成有形产品，围绕项目成果开展评价和反思活动。本文以“装...
小学科学“人体板块”认知盲点的突破策略 【摘要】学生在学习小学科学“人体板块”时，容易出现推理与实证不清晰、结构与功能不匹配、局部与整体不协同等认知盲点，影响其构建正确的概念体系。本研究尝试优化模拟实验，以区分“人体板块”的推理与实证;嵌入拟真App，匹配“人体板块”的结构与功...
英语单元整体教学中教学评一体化的设计与实施 【摘要】教学评一体化在当前的中学英语教学中没有得到很好落实，教师从自身经验或教材出发设计教学活动，没有清晰的目标意识，评价形式化。笔者结合逆向设计原理，采用学生参与式课堂评价，以北师大版高中英语教材必修三第七单元为例，具体阐述了主题意义引...
变易理论在初中语文文言文教学中的应用 【摘要】变易理论是教育学界的经典理论，主张教师构建特定的变易类型，使学生审辨出概念的关键属性。本文通过展示变易理论在初中语文文言文教学中的应用范式，为促进文言文教学的有效生成和学生的深度学习，做出初步探究和有益尝试。【关键词】变易理论 ...
教育戏剧融入小学英语教学的“学—用—思” 【摘要】中国因缺少英语语言氛围和语用环境，小学英语教学中出现了诸多问题。国内外专家和学者们多年研究表明，教育戏剧运用于语言教学具有独特的价值。教育戏剧除了为学生提供整体习得语言的机会，还以其独特的形式深深吸引着学生的注意力，符合学生的心理...
基于深度学习的思维课堂构建策略 【摘要】落实核心素养，培养思维能力，是当前基础教育课程改革的需求。思维课堂以深度学习为基础，通过构建思维教学范式、思维课堂文化、思维评价方法，深入教育内核，发展学生的基础力、思考力和实践力。【关键词】思维课堂构建策略思维教学范式思...

实践场域中的职业认同 教育实习是职前教师发展的重要环节，是理论与实践结合的重要课程，也是初步感知教育实践场域的一个重要机会，对教师成长具有重要意义和作用。目前，已有关于教育实习与教师成长的研究大多聚焦在教育实习对职前教师的教学知识和教学技能的提升方面[1]，而围...
人工智能时代教师困境应对策略研究 【摘要】人工智能对传统教师的角色定位和专业技能等提出了新要求，探究教师应对困境的策略十分迫切。基于耗散结构理论，人工智能时代教师困境的应对策略应贯彻系统开放性、远离平衡态、领悟系统非线性关系和恰当处理随机涨落。笔者通过分析旨在加强应对策略...
项目式学习中教师的角色转变及其路径 【摘要】作为素养时代的重要学习方式之一，项目式学习的教学实践要求教师打破路径依赖，做出相应改变。项目式学习中的教师角色转变包括从“教师立场”到“学生立场”的转变、从“教学设计”到“学习设计”的转变、从教授琐碎知识到培养迁移能力的转变。笔者...
做经典文化传承的躬行者 金铭老师是经典文化的躬行者，她坚信学生可以从中听见鼓角争鸣，看见波澜壮阔，感受历史与文化的脉动。在她看来，经典文化有着承前启后、贯通中西的公共属性，它关乎过去，更关乎现在与未来。她选择用整本书阅读作为学生的引路之光，用地方文化打开学生的视野...

儿童视角下幼儿园游戏环境创设行动研究 【摘要】幼儿园游戏环境创设是幼儿开展游戏的重要保障。教师只有拥有儿童视角，才能真正掌握幼儿的游戏需求，有针对性地创设游戏环境，促进幼儿的全面发展。笔者从儿童视角下大、中、小班游戏环境创设的方法入手，为教师提供思路借鉴。【关键词】儿童视角...
提高幼儿园职初教师家园沟通成效的策略研究 【摘要】职初教师由于技能、经验的欠缺，在家园沟通方面容易产生问题，笔者总结了幼儿园职初教师在家园沟通方面存在的问题，提出了幼儿园职初教师开展家园沟通的五种策略，即分类式回应、引导式回应、共鸣式回应、悦纳式回应、纽带式回应。【关键词】职初...

高中职业生涯规划教育的实践探索 高中是连接义务教育与高等教育的特殊阶段，是学生职业规划意识和人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期。新高考对高中职业生涯规划教育提出了更高的要求，在此，笔者结合实践进行深入探讨。一、新高考对高中职业生涯规划教育的影响新高考允许学生自主...
以劳动实践培养学生核心素养 开展劳动实践，让教育回归生活，能增加学生接触生活和社会的机会，变革学习方式，激发学生活力，培养学生的核心素养，从而塑造时代新人。一、培养学生的劳动兴趣和习惯生活即教育，社会即学校。其实，劳动实践是随时随地可以发生的，关键在于学生是否具备...
让优秀传统文化之花在语文课堂悄然绽放 中华民族传统文化源远流长，蕴含着数不清的宝贵思想和文化积淀。它是中华民族发展史的重要组成部分，与社会发展、人类进步息息相关，对青少年的健康成长影响深远。在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生爱国主义...
名师乡村工作室：指向乡村教师专业素养的教研新视角 教研在乡村学校教师专业发展中具有支撑作用，然而乡村学校的教研大部分停留在低层次的重复上，未发挥应有的作用。主要存在五大问题：一是缺学科带头人。多数乡村学校没有高级职称教师，没有市（县）级以上骨干教师，导致乡村学校的教研缺少高端引领。二是教学...
学校教育管理中的创新管理 【摘要】学校要有更好的发展，关键在于教育管理工作质量的提升。本文从当下学校教育管理现状出发，分析创新教育管理的原则以及创新教育管理的意义，并提出创新教育管理的措施，一是家校合作，二是尊重他人，三是加强沟通，四是坚持以人为本，强化师资队伍的...

忆毕老太 编者按：顾明远先生1949年入学北京师范大学（以下简称“北师大”），1956年留苏回国入职北师大任教至今，参与、见证了北师大的发展。我国的许多教育政策、北师大的许多创新都有顾先生的智慧贡献与亲身实践。新冠肺炎疫情期间，顾先生整理旧照片，写...
触手可及的温暖 华东师范大学和北京师范大学，无疑是中国教育界的南北重镇。作为国家教育学科的“双璧”，两校都为国家教育事业、教育学术的发展作出了突出贡献，同时两校教育学科之间也有些许“瑜亮情结”—实际上更多的是一种有意义的相互竞争、砥砺关系。作为北京师范大学...
泰国学前教育的特色与启示 泰国与中国同处亚洲，是我国的友好邻邦。进入21世纪以来，泰国的学前教育在发展中国家队伍中表现突出。从整体数据上看，泰国学前儿童入园率的增长幅度名列前茅，公立幼儿园在园儿童比例达70%以上;财政性学前教育经费占全国GDP的1%以上。从学前教育...
我的中师语文教学改革 访谈刘佳胡艳整理刘佳一、奇思妙想伴成长（1940—1963年） 1. 家中长子 1940年，我出生于贵州省玉屏县，我是家里的老大，有4个弟弟妹妹。我父亲是初中文化，母亲是家庭妇女，主要在家照顾我们几个兄弟姊妹。新中国成立后，父...