电化教育研究

2025年03期

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本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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素养导向的试题设计:探析情境化问题的合理配置 [摘要] 2025年初，深圳南山区的小学数学期末试题因其创新性的命题风格引发社会热议。文章以该试题为窗口，透视其中的问题设置情况，以情境化问题为切入，剖析其在“教—学—评”中的功能定位。研究引入“情境信息丰度”概念，基于信息量的不同，...
数字治理赋能新时代教育综合改革:内涵逻辑、模型框架与实践进路 [摘要] 数字治理赋能新时代教育综合改革既是教育高质量发展的应然之举，也是响应教育治理体系和治理能力现代化要求的现实呈现。深刻把握数字治理理论的发展历史和内容构成，并将其置于推进中国式现代化、建设教育强国的背景下，发现数字治理与新时代...
人工智能教育贯通式培养体系:价值、挑战与构建路径 [摘要] 创新人才的贯通式培养是国际趋势、时代所需。文章以建立长周期的人工智能创新人才贯通式培养体系为目的，旨在破除当前人工智能教育学段割裂、简单交叉重复的窠臼。文章分析了人工智能创新人才贯通式培养的价值意涵，结合现实中普遍存在的“四...
学习力究竟是什么 [摘要] 学习力提升对个体、教育和社会发展至关重要。学习力的概念依旧是一项悬而未决的论题，日常生活中人们对其理解模糊，相关研究存在复杂化倾向。学习力概念的清晰化有助于联结理论与实践。首先，文章分析了日常语境中学习力的多样化表达，并揭示...
数字时代的教育限度:有限理性的视角 [摘要] 教育限度，是自由与责任双重要求的理性表征，为教育行动从理念转化为实践提供了限度指引，在展现应然教育效果的同时确保了教育主体的实然权利。数字时代的教育限度蕴含多重技术语义，映射出有限理性的价值取向。从个体成长与理性限度的关系来...
论数智化时代的知识转型及其教学应对 [摘要] 探赜数智化时代知识特征及其转型问题是未来教学的起点和关键。人工智能介入知识生产境况下，间际—开放性、智能—不确定性、动态—生态性、软化—碎片性和泛在—个性化成为知识新特征。基于马克思主义认识论的知识立场构建的知识转型模型显示...

我国地方“人工智能+”教育政策的焦点透视与发展路向 [摘要] “人工智能+”教育政策为推动教育创新发展提供系统指引和制度保障。面对生成式人工智能（以下简称GAI）为教育领域带来的机遇与挑战，先行地区已发布若干行动举措，包括构建支持GAI的数字底座、提升适应GAI的师生素养、以场景创新推...
“三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的理性回归与渐进实践 [摘要] “三个课堂”是打通城乡义务教育优质均衡发展最后一公里的中国特色信息化解决方案，然而，其区域推进质量呈现“木桶效应”。基于此，文章首先以义务教育优质均衡发展的内涵为基点，阐明“三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的实践逻辑，...
生成式人工智能助力家庭教育的模型构建及系统实践 [摘要] 当下中国家庭面临着教育知识经验化与碎片化、密集教养方式与过度教育焦虑恶性循环以及个性化家庭教育指导服务匮乏的三重困境。为破解家庭教育的实践困境、提升现代家庭教育能力、促进积极家庭心理成长，研究构建了生成式人工智能助力家庭教育...
数字技术嵌入大学学科治理的双重效应及其调适 [摘要] 学科治理是大学治理的重要组成部分，也是大学治理现代化的重要载体。数字化转型背景下，数字技术嵌入大学学科治理并产生耦合作用，已成为重塑学科治理体系、提升学科治理效能的重要尝试。但由于数字技术与学科治理之间的异质性，造成数字技术...

现象学视域下教师数字化课堂教学行为研究 [摘要] 教师数字化课堂教学行为研究是义务教育新一轮课程改革的需要，对促进数字时代的课堂教学变革和教师专业发展至关重要。文章遵循现象学的研究范式，探寻了教师数字化课堂教学行为与现象学的内生关系。研究发现教师数字化课堂教学行为存在隐忧，...
智能体赋能的人机协同跨学科主题教学支持模型 [摘要] 跨学科教育已成为全球教育发展的重要趋势，我国近年来通过一系列政策举措积极推进跨学科教育改革。然而，跨学科教学对教师教学能力提出了严峻挑战，要求教师必须具备多学科知识整合和有效的课程设计等能力。研究聚焦于提升教师跨学科教学设计...
请求言语的扎根分析:ChatGPT支持的对话式学习 [摘要] 生成式人工智能ChatGPT在教育领域蕴藏着巨大潜力，如何合理有效应用ChatGPT以支持学习却充满挑战。学生与ChatGPT交互以“对话式学习”模式展开，学生“请求言语”是对话的“驱动器”，为解开其所内含的学生思维活动“黑...

高校教师构建TPACK持续发展共同体的行动研究:基于实践—反思的路径 [摘要] 近年来，直播技术、元宇宙、生成式人工智能等新兴技术不断涌现、快速更迭，为教师整合技术的学科教学知识（TPACK）发展提供了丰富情景。然而，推进教师理解和应用新兴技术、发展TPACK具有长期性和复杂性等特征，仅靠常规培训难以实...
数智时代教研员数字素养框架设计研究 [摘要] 当下，技术赋能、人技协同育人已然成为教育领域不可回避的议题，各种新技术在教育教学中的应用尝试和探索层出不穷，给教师带来了前所未有的挑战。教研员作为教师队伍中的特殊群体，是教师中的关键少数，如何指导教师应对数智时代的挑战，教研...

美国主动学习空间变革:特征、形态与方略 [摘要] 主动学习空间作为主动学习发生的必要支持条件，其有效变革是推动学习高质量发展的前提。文章采用多案例研究法，通过分析美国主动学习空间项目，揭示与呈现了主动学习空间变革的理路：首先，内涵特征方面，主动学习空间是以教室为辐射中心的新...
人类教育技术万年演进主脉络 [摘要] 根据考古新发现、文献史料以及多学科成果的研究表明，人类全程的教育技术演进，可分为口语技术、文字技术、载写技术、教具及算具技术、印刷技术、电媒技术、数字技术和智能技术八大层级，每个大层级的教育技术都使或将使人类教育发生革命性变...