高校教师构建TPACK持续发展共同体的行动研究:基于实践—反思的路径

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[摘   要] 近年来，直播技术、元宇宙、生成式人工智能等新兴技术不断涌现、快速更迭，为教师整合技术的学科教学知识（TPACK）发展提供了丰富情景。然而，推进教师理解和应用新兴技术、发展TPACK具有长期性和复杂性等特征，仅靠常规培训难以实现。研究历时四年，利用行动研究方法构建了由教育研究人员和教师组成的跨年龄、跨学科、跨高校和跨国界的基于实践—反思的教师TPACK持续发展共同体。（剩余13406字）

试读结束

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