电化教育研究

2025年11期

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本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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“无心”的智能技术何以赋能“有心”的教育 [摘要]在“人工智能 + ”时代，探索智能技术与教育的深度融合，关键在于厘清智能技术“无心"与教育“有心"的本质差异,并探索前者赋能后者的有效路径。基于中华优秀传统文化“心学"智慧,将“超越之心"解析...
守护教育之“魂”：人工智能时代教育的价值坚守与人本回归 [摘要]人工智能技术的快速发展在提升教学效率的同时也对教育的人文价值构成潜在威胁。研究聚焦人工智能时代如何守护教育的人文价值内核这一根本问题，采用文献分析法系统梳理相关理论成果,运用哲学思辨方法进行概念辨析和理论建构。研究首先辨析了教育“灵...
具身智能赋能教育的内涵、框架与研究路向 [摘要]当前人工智能驱动的学习存在显著的具身性缺失与情境脱嵌，主要表现为认知过程与身体经验的二元割裂以及知识建构与真实情境的疏离，这种技术异化现象正不断加深教育领域中认知与实践的鸿沟。具身智能作为人工智能演进的重要方向，为重塑教育的具身化特...
知识“可供性”：人机协同知识生产如何“双智驱动 [摘要]使用生成式人工智能辅助学术科研与知识生产已成为常态。研究旨在探究如何在人机协同知识生产中有效发挥人类智能与人工智能的各自优势以及规避各自劣势，实现人工智能与人类智能的双向驱动(“双智驱动")。研究认为，“双智驱动"...

数智时代教育数字化转型实践路径与现实困境 [摘要]在数智技术赋能教育的时代背景下，构建教育数字化转型路径、应对多维挑战已成为推动教育现代化的核心命题。经合组织作为全球教育治理的重要国际组织，在平衡技术赋能与教育本质中起关键引领作用。研究选取首届世界数字教育大会召开以来经合组织所发布...
数字教育空间建设：图景变迁、样态机制及实践路径 [摘要]数字教育空间建设是实现教育数字化的重要途径。为回应数字时代教育空间建设的时代命题，从认识论哲学、实践论哲学和后现代哲学三种不同视角分析了教育空间哲学观的发展图景，由此引出列斐伏尔的三元空间辩证法。三元空间辩证法中包含的空间实践、空间...
何以数字化：课程评价数字化转型的隐忧及其消解 [摘要]课程评价数字化转型不仅是新时代教育评价改革的必然要求，更是推进教育强国建设的一般性要求和特殊性规定。课程评价数字化转型旨在通过评价数据立体化、评价标准生成化、评价主体多元化、评价反馈高效化，精准呈现课程实践全貌、助推课程价值增值、维...

面向人机协同学习力的多模态表征与分析路径研究 [摘要]随着生成式人工智能研究的突破性进展，如何有效整合人类智慧与机器智能的学教实践成为学界关注的核心议题。然而,生成式人工智能能否真正赋能学生学习,关键在于学生“人机协同学习力"(Human-Machine Collborati...

混合式学习的学业求助策略设计和效果验证 [摘要]随着混合式学习日益普及,研究针对学习内容微型化、学业求助时机随机化以及学生回避求助和线上求助应答效率低下等问题，设计了内容嵌入式求助支持和匿名求助 + 定向帮助的求助策略。研究采用基于设计的研究范式，并通过准实验研究对求助策略进行效...
跨越“利维坦”：研究生科研中生成式人工智能应用的风险与规避 [摘要]文章采用融合IPC_LDA与RoBERTa_DPCNN推荐模型与深度访谈相结合的混合方法,系统剖析生成式人工智能嵌入研究生科研的多维风险及其动态传导机制。研究发现：(1)内生风险贯穿科研全流程,表现为前期文献筛选的“语义泛化&quo...

全班教学中数智技术支持的嵌人式纠错模式构建及其效果 [摘要]智能时代，随着AI、大数据及数据挖掘技术的出现，为传统纠错模式革新提供了新的契机。纠错是教学的主要目标之一，但传统的全班教学中的纠错模式在实施中过度依赖教师的经验和猜测，存在不能准确识别纠错对象的困境,进而导致纠错效率低下。文章基于...
人工智能融人“三个课堂”的总体目标、理论基础与具体路径 [摘要]“三个课堂"在“开齐课"的基础上要实现“开好课"的目标,需全面加强新一代人工智能技术的融合应用,以提升交互性和临场感，克服时空分离给师生交互带来的不便以及给临场感带来的阻隔。新一代认知科学，即认知的具身...
大语言模型支持下问题链驱动的个性化导学研究 [摘要]探索数字赋能大规模因材施教是教育强国建设规划纲要中题中的应有之义，导学作为一种教学策略关注学习者的差异化培养，是开展个性化教学的可行路径。生成式人工智能赋能传统导学模式的机制转变体现在设计模式由泛化趋向精准，时空结构由分离走向融合，...

生成式人工智能助力乡村教师高质量发展：样态、阻抗与路径 [摘要]数字化转型背景下，生成式人工智能助力乡村教师高质量发展是促进教育公平的应然选择。文章以互构理论为主线，基于“国培"参训乡村教师的调研数据，厘清生成式人工智能助力乡村教师高质量发展的理想样态与现实阻抗,进而提出适配之策。研究...

美国顶尖研究型大学应对生成式人工智能的立场与策略 [摘要]生成式人工智能对全球各行各业都产生了影响。美国顶尖研究型大学对生成式人工智能的使用采取三种立场,即基于潜在风险的反对立场、基于效率提升的支持立场和基于教育赋能与风险防范的折中立场。各高校的应对策略主要聚焦教学和研究情景，包括提升教师...

基于学习元的数智教材技术模型 [摘要]在教育数智化转型的浪潮下，新时代数字教材建设面临着一个核心矛盾：国家对教材内容统一监管的刚性要求，与一线教学对多样化、智能化应用形态的迫切需求之间存在着难以调和的张力。传统数字教材多为“内容与结构”紧密耦合的固化架构，本质上仍是纸质...
面向深度学习的数字教材建构：内在逻辑与伦理向度 [摘要]数字教材能够打破纸质教材的内容固化、步调僵化等桎梏,成为落实深度学习的重要抓手。然而，数字教材在建构过程中往往被简化为“数据资源库”，这与深度学习的价值诉求背道而驰。为此，数字教材的建构应面向深度学习,加强深度学习推进机制的系统化建...